一、要用爱心去感化学生
由于每个学生基本情况有所不同，班主任应抓住每位学生的心理特点，熟悉每一位学生，无论在课堂上还是在课下，都要认真观察学生的言行举止，了解学生的思想、学习、纪律、家庭等情况。特别是对问题生更要了如指掌，要花费大部分时间和精力对他们进行严格教育，做细致的思想工作，持之以恒。
对没有良好学习习惯的学生，绝不能迁就，要求当天作业必须当天完成，并及时和家长沟通，让家长配合督促检查。对有不良行为习惯的学生，更是要严格教育。特别是对待差生既要有信心又要有爱心，帮助他们克服心理上的障碍，个别辅导，使他们真正感到班主任的一片真情，从而扬起理想的风帆。
二、培养学生良好的行为习惯
现在的学生大部分是独生子女，在家中很少做家务，缺乏劳动观念，还有爱吃零食的不良习惯。教师可利用主题班会，帮助这些学生分析在校吃零食的危害：一是容易养成爱花零钱的习惯；二是不讲卫生，容易传染疾病。要求学生在家按时吃饭，在校不吃零食。
为了加强学生的劳动观念，要从教室的环境卫生抓起，对教室的地面、桌面及窗户都提出明确具体的要求，先给学生做出样板，教给学生怎样做，达到什么标准，通过开展值日竞赛，评出每周的劳动标兵并给予表扬，这样既增强了学生的劳动观念，又增强了学生的责任感和团结协作精神。
三、引入竞争，班干部竞聘
学生在班级管理中参与竞争，既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时锻炼了自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。在此基础上，我们每月召开一次班级工作总结会，班干部就自己所分管的工作进行总结，找出工作成绩和不足，分析班级中的强项与弱项，并分析弱项产生的原因，共同探讨弱项变强项的具体办法。这样每个参与管理的学生都有一种责任意识，促使他们知难而上，不断提高工作能力。同时，在竞争中，我们更强调一种合作精神，通过一系列评比活动使学生看到只有各部门合作起来、团结起来，才能取得更好的成绩，班级才能成为更优秀的班级。
四、班级管理“日志制”
为搞好班级工作，我们充分发挥“班务日志”的职能。根据学号顺序轮流记录每天班级学习、生活、出勤、纪律、卫生、好人好事、活动等各方面情况，做到翔实、具体，并附有本人的简要评价。每周的班会课上，首先阅读“班务日志”，然后根据“班务日志”所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，开展主题班会。这样既有针对性，又有时效性，学生参与的积极性也比较高，都能主动发表自己的观点和看法。既能肯定别人身上的优点，又能在自己身上找到不足。例如，针对个别学生习惯差、乱丢垃圾等现象，我们便将主题班会的内容确定为“珍惜他人劳动成果，保护我们生活的环境”，通过讨论、分析、自省，使学生明确这种行为既是对值日生劳动成果的破坏，又是对自身健康不负责任的表现，损人不利己，从而提高学生的思想认识，自觉维护卫生。总之，“班务日志”可使学生更关注发生在自己身边的事，对检点自己的言行、修正自己的行为，起到了很好的正面教育作用。
五、制定班规，以人为本
无论什么时候，一个班级，都要有班规来约束，新时期的学生个性强、差距大、思想多、习惯差，这就要求我们制定的班规要符合时代特点、符合学生实际。为此，我们在“精细”二字上做文章，先和班干部制定出讨论稿，印发给学生，组织讨论，每个人都出谋献策、发表观点、共同研究，提出修改意见，用举手表决的方式通过，最后由班委成员对班规进行整理归类，这样一个为学生量身定制的班规才付诸实施。班规具体内容分为“学习“”文明”“守纪“”卫生”“舍务”五个方面，除了大家共同遵守的内容外，我们还针对每位学生的实际情况进行实时变更，尤其在学习上，对不同的学生在不同时期有不同的要求，随着时间的推移，要求逐步提高。班规可操作性强，包括班级管理内容和标准、奖分原则、扣分细则等内容，对相应管理工作和学生日常表现均以分数量化，专人考核记录，每周一次综合，每月进行相应评比和奖励，以此来调动全体学生的积极性，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。与此同时，完善检查反馈机制，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，班主任要按照学校精细化管理的要求及时到位，及时将检查情况反馈到责任人，进行督促整改。
六、人人参与，“闲人”不闲
在班级管理中，学生是主体，班主任应以学生的主体性发展、全体发展为教育目标。一切活动都要围绕学生全面发展而设计，使学生做到主动参与，全员参与，成为班级的主人。过去班级里总有一部分“闲人”，他们工作拖拉、责任心不强、主动参与性差，无所事事，如果“闲”下去，总是时不时给班主任“找事”。为此，我们在班级管理中采用人人都参与的办法，各项事情都要有专人负责，在分配任务时，这些“闲人”的任务尽量小而具体，比如，按时关灯、摆放扫除用具、整理讲桌、浇几盆花等。开始时，他们往往做不好，班主任要及时督促、提醒，稍有进步及时表扬，最终收到班内人人有事管、事事有人管的效果。
七、表扬激励与惩罚相结合
表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的火花。为此，我们多设奖项，实行全方位鼓励。如，每月设立“文明标兵“”守纪标兵”“卫生标兵”、各种优秀奖、各种进步奖、各种达标奖等，并颁发奖状，张贴上墙。这样能对不同层次的不同学生都进行客观评价和鼓励，激发每一位学生的上进心，使每位学生都有目标可寻。同时，配合使用惩罚，引导学生自省、自悟。以往，学生违反了纪律，班主任或苦口婆心地进行说教，或进行严厉的批评与处罚，但效果甚微，甚至逆反，于是我们设计了一些简而易行的办法，如，做一件好事、唱一首歌、捡十个矿泉水瓶、写一份说明书等。尤其是“写一份说明书”，取代以往的“检查”，既保护了学生的自尊心，又能使学生真正有所领悟、有所认识，及时改正错误。
在竞争激烈的现代社会中，班主任工作是千头万绪的，不仅要教书更重要的还要育好人，尽职尽责为社会主义现代化和中华民族培养出更多更好的高素质人才。
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