孙东霞高中语文名师工作室名师简介

孙东霞高中语文名师工作室简介

名师简介。孙东霞，中教一级，大同市天镇县第一中学校高中语文教师。首届大同市名师，“大同名师培养计划”优秀学员，大同市教学骨干，大同市教学标兵，大同市教学能手，国家二级心理咨询师。

教学特色。本人擅长高中语文阅读教学，主要是情感充沛，循循善诱，属于极具感染力的“激情型”教师；关注学生阅读能力的培养和写作能力的提高，通过问题驱动，和学生进行心理沟通，激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯，提升阅读能力，以读促写，提高写作能力。获得大同市三优评选活动优质课贰等奖；大同市三优工程优秀课例壹等奖；山西省三优工程优秀案例贰等奖；山西省中学语文教学第八届“金钥匙奖”优秀奖；大同市三优工程优秀教学成果壹等奖；山西省教育厅三优工程优秀教学成果贰等奖；山西省教育学会优秀教学成果三等奖；2014年在北师大大同附中讲授公开课。

教育科研。参与全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》，参与中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》子课题《现代课堂教学指导下的古诗文研究》，组织主持中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》子课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》。论文《关于创新教育的理性思考》发表于2003年6月20日第12期总第400期《山西教育》；论文《基于语文学科性质确定教学方法的教学实践研究——以大同市天镇一中高中语文教学为例》发表于2014年11月25日《课程教育研究》，论文《阅读，教师成长的指路明灯》发表于2017年2月28日《语文导报》，总计在多种刊物上发表论文34篇。

示范引领。通过师徒结对子的方式指导5名中青年教师，在本人指导期间，指导研究一个课题，指导吉丽芳公开课5节，发表论文2篇，2016年获“大天阳”教研活动优质课，2016年获大同市教学骨干称号；指导赵晓静公开课3节，发表论文1篇， 2016年获 “大天阳”教研活动优质课；指导杨魏东、杨文娟、田云分别获校“园丁杯”赛讲一等奖、三等奖、三等奖。

研究方向。2017-2020年主要研究方向为引领工作室成员基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究（用思维导图解读教材、进行教学评一致性课例研究、习题选用的实践研究），从而提升教师研究能力，拓展教师专业发展的深度与广度，达到学科素养与教学技能同步发展，真正实现教学与高考的一致。形成《高中语文必修教材的单元知识思维导图集》、《高中语文高三复习解题策略思维导图集》、《高中语文高三一轮复习例题库》。

李林简介

个人简介。李林，中教二级，山西省大同市第一中学校高中语文教师。

教学特色。擅长古诗与作文教学，秉承“语文即生活”的教学理念，激发学生兴趣，注重课堂效率，读写结合，立志创造有诗意的课堂，寻找语文的诗意与远方。

教育科研。参与中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》，主持大同市基础教育教学改革创新项目重点课题《新教学模式下学生作业的改革与探索》。论文《创设教学情境  激活语言教学》发表于2016年10月第301期《学习报》；论文《语文教材之我见——试论中国现当代小说在高中语文教科书的选编》发表于2017年第17期《试题与研究》。

示范引领。

研究方向。编制新课标下的高中语文必修一第一单元的思维导图；高考文言文和论述类文本命题特点和复习教学策略研究；完成记叙文写作的解题策略思维导图、例题选用研究；开展“正确使用词语”的类型题的研究，形成例题集、错题集、练考题集。

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孙东霞高中语文名师工作室

王燕婕简介

个人简介。王燕婕，中教一级，大同市第二中学教师。

教学特色。本人的课堂特色是：“质疑——自读——解疑——归纳——扩展”的课堂模式。这种模式符合“学生为主体，教师为主导、训练为主线”的现代教学思想。这种模式的宗旨就是让学生在教师的指导下，有针对性的阅读课文，有目的的组织教学活动和课堂讨论来共同寻求答案。这种模式不仅可以提高逻辑思维能力，养成学生自觉学习语文的良好习惯，而且还可以积少成多，把握规律，构建语文知识体系。

教育科研。在大同市第五届基础教育“三优工程”评选活动中，荣获优秀学案一等奖；在大同市第五届基础教育“三优工程”评选活动中，荣获优秀研究性学习教学成果二等奖。

研究方向。编制新课标下的高中语文必修一第一单元的思维导图；高考文言文和论述类文本命题特点和复习教学策略研究；完成记叙文写作的解题策略思维导图、例题选用研究；开展“正确使用词语”的类型题的研究，形成例题集、错题集、练考题集。

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孙东霞高中语文名师工作室

于贤云简介

个人简介。于贤云，中教一级，大同市第二中学校高中语文教师。大同市优秀教师，大同市教学能手，大同市学科带头人，山西省教学能手。

教学特色。本人擅长古诗文阅读教学，能够引领学生步入情境，深究细磨，品味文词魅力，品赏古诗文的深远味道；擅长现代文阅读教学，注重学生的阅读视野，通过个体悟读或整体细读，提升学生的阅读修养，拓展学生的阅读领域，推促学生的分享意识和合作习惯，教学中尤其喜欢以学情促教况，深入了解学生状况，具体安排实施方略。

示范引领。通过师徒结对子的方式指导2名中青年教师，指导期间，两位教师勤学向上，努力钻研，在教学和班级管理中表现突出，指导王燕婕老师公开课3节，2013年获得大同市第五届基础教育“三优”工程优秀学案一等奖，优秀研究性学习教学成果二等奖，指导彭静老师公开课3节，获大同市骨干教师称号。

研究方向。以工作室促进教学研究、促进专业发展的理念为依据，紧跟工作室的基于核心素养的高中语文课堂教学习题选用的实践研究，做到提升自我研究能力，拓展自我专业发展的深度与广度，真正达到学科素养与教学技能同步发展，完成《高中语文必修一第二单元*古代记叙散文的知识思维导图》《高中语文必修三第二单元*古代抒情散文的知识思维导图》《高中语文必修五第一单元*中外小说的知识思维导图》，完成《高考辨析并修改语病的解题策略思维导图及例题选用研究》，《高考现代文阅读之论述类文本阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》《高考文言文阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》《高考记叙文写作的解题策略思维导图及例题选用研究》

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孙东霞高中语文名师工作室

王思超简介

个人简介。王思超，中小学二级教师，大同市第三中集团校教师。

教学特色。从教以来坚持创设个性化教学课堂氛围，把微笑带进课堂，把激情带进课堂，把学习的体验还给学生，让思维的火花和生活的积累紧密联系在一起，帮助学生学会建立自己的思维的空间，营造民主课堂，形成了“富激情、重感染、善诱导”的课堂教学特色。

教育科研。参与山西省基础教育信息化应用研究课题《网络环境下的互动学习研讨》、《数字校园建设与学校管理现代化建设与应用研究》。

研究方向。2017-2020年主要研究方向一是新课标下高中语文课本知识树的编制，具体为必修一第二单元、必修三第二单元、必修五第一单元思维导图的绘制。二是“基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究”。主要研究内容为：高考题型“语言表达运用”中辨析并修改病句、“现代文阅读”中“论述类文本”、 文言文阅读、高考作文中记叙文的思维导图研究和例题研究。

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孙东霞高中语文名师工作室

白元简介

个人介绍。白元,中教二级,大同市第五中学校高中语文教师,大同市优秀教育工作者,大同市优秀班主任。2004年获得大同市第二届“二电杯”职工事无小事演讲比赛优秀奖。

教学特色。本人爱钻研、好创新,经常和学生一起在语文天堂里快乐遨游，并且在课堂上注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。2011年在大同市第四届基础教育“三优”工程评选活动中获得优秀案例二等奖，2013年《语文教学中的历史渗透》获得陕西省教育学会二等奖。

教育科研。2012年主持《中国传统节日与习俗》市级课题研究工作，并且已经结题。2015年参与教育部“十二五”教育科研规划重点课题《新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究》子课题，《高中语文教学的职能作用》已经结题。2017年参与国家级课题《教师课堂教学设计研究》已经立项；2009年《从戏剧教学想开去-----语文课堂上师生互动的有效性》获得陕西省教育学会二等奖；2016年《孔雀东南飞》教学案例在第二届全国中学特色课堂研究征文大赛二等奖；2016年《对新课程改革下高中语文教学的思考》《如何在高中语文教学中充分发挥育人功能》发表在《中学教学研究》上；2013年《谈语文知识的重要性》被国家刊物《教育学》收录。

研究方向。 2017---2020年主要研究方向一是新课标下高中语文课本知识树的编制，具体为必修一第三单元思维导图的绘制。二是“基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究”。研究内容为高考语文命题特点和复习教学策略研究，对高考题型“语言表达连贯，文言文阅读”这两方面进行深入研究，同时完成“论述类文本阅读”“记叙文写作”两个课题的研究，形成思维导图研究和例题研究以及各种题库。力争通过三年努力，让语文教学目标，效果，评价有机的结合起来，有效提升语文课堂教学效率，形成高中语文单元教学题库和高中各题型解题策略题集。

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孙东霞高中语文名师工作室

胡轶宏简介

个人简介。胡轶宏，中教二级，大同市第十九中学语文教师。

教学特色。作为一名专业师范大学（山西师范大学）的毕业生，本人有着坚实的专业基础知识和扎实的教学基本功；作为一名年轻教师，具有崇高的爱岗敬业的精神和真挚的教学情感，具有不耻下问的谦虚态度和博采众长的努力追求，具有大胆的创新意识和独特的细致个性，具有敢于反思的勇气，并追求反思的实效性；摒弃陈旧的“程式化”、“填鸭式”、“一言堂”的教学模式，创设散文朗诵会、主题辩论会、戏剧演出、演讲比赛、书法比赛和成语接龙等形式的课型，深受学生的喜爱。

研究方向。编制新课标下的高中语文必修一第三单元的思维导图；高考现代文阅读中论述类文本阅读和文言文阅读命题特点和复习教学策略研究；完成记叙文写作的解题策略思维导图、例题选用研究；开展“语言表达连贯”的类型题的研究，形成例题集、错题集、练考题集。

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孙东霞高中语文名师工作室

田胜胜简介

个人简介。田胜胜，中教二级，大同市天镇县实验中学校高中语文教师。

教学特色。本人擅长高中语文记叙文写作教学，主要是思维敏捷，思路开阔，属于富有思考力的“情感型”教师；关注学生写作能力的培养与提升，通过范文与素材的有效积累，以及叙事技巧的合理探究，促进学生记叙文写作教学能力的提升。

示范引领。

研究方向。绘制高中语文必修一第四单元新闻和报告文学、必修三第四单元自然科学小论文、必修五第三单元古代议论性散文等必修教材单元知识思维导图；与工作室中其他老师一起完成表达题中语句补写题、现代文论述类文本阅读题、文言文阅读题以及记叙文写作等题型的例题选用和解题策略研究。研究近十年高考题，研究出高质量的语文知识点所对应的典型例题，绘制出高质量的简洁精透的解题策略思维导图，形成“以题为核心的科研与管理体系”。力争通过三年的努力，形成《高中语文必修教材的单元知识思维导图集》、《高中语文高三复习解题策略思维导图集》、《高中语文高三一轮复习例题库》。

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孙东霞高中语文名师工作室

宋芳简介

个人简介。宋芳，中学二级，大同市第五中学校高中语文教师。2015年度市级优秀班主任。

教学特色。本人擅长在教学中创设民主和谐的学习气氛。尊重学生的发言，让他们各抒己见，从不随心所欲地打断学生的发言；同时也教育学生尊重他人的发言，不插嘴，认真听，让每个学生都能在和谐的氛围中积极思维。注重利用导学案的形式，倡导学生课前主动预习，在预习中质疑，培养学生的思维能力。擅长使用多媒体辅助教学。 2009年荣获大同市第六届中小学多媒体教育软件评选活动课件类二等奖，获奖作品《宝玉挨打PPT课件》。

教育科研。参与山西省教育科学“十三五”规划2017年度课题《探究阅读策略的差异对高中语文英语阅读教学的作用》。论文《浅谈语文教学中的愉快教学》发表于2013年10月30日《学习方法报》；《如何培养学习语文的想象力》发表于2013年11月13日《学习方法报》；《让语文回归美好》发表于2014年1月29日《学习方法报》。

研究方向。绘制高中语文必修一第四单元新闻和报告文学、必修三第四单元自然科学小论文和必修五第三单元古代议论性散文等必修教材单元知识思维导图；与工作室中其他老师一起完成表达题中语句补写题 、文学类文本阅读题、古代诗歌阅读题以及议论文写作等题型的例题选用研究和解题策略研究，研究近10年的高考题，研究出高质量的语文知识点所对应的典型例题，绘制出高质量的简洁精透的解题策略思维导图，形成“以题为核心的科研与管理体系”。力争通过三年的努力，完成工作室的研究出基于课程核心素养的使教学目标、教学评价、教学活动相一致的技术路径与方法的设想，形成《高中语文必修教材的单元知识思维导图集》、《高中语文高三复习解题策略思维导图集》、《高中语文高三一轮复习例题库》。

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孙东霞高中语文名师工作室

黄枫琦简介

名师简介。黄枫琦，中教二级，大同市铁路一中高中语文教师。

教学特色。本人在教学中注重课堂的思想性，教学时对不同知识融会贯通，善于引导学生思考，锻炼学生思辨能力，注重学生精神境界的提升。同时在课堂教学中也具有逻辑性，引导学生发现知识点的内在联系。另外在教学中始终把握重学性，以学生为本，课堂教学注重学生的自主练习与知识点落实。

教育科研。参与山西省教育学会“十三五”教育科研规划课题《学校传统文化教育研究》，立项编号：20160421。

《扬州慢》教学设计获山西省基础教育学会一等奖；《化用心动语句 浅析读写结合训练》获山西省教育学会一等奖；《简化考点 构建框架》论文获中小学教育学会二等奖；《水龙吟登建康赏心亭》教学案例获山西省教育学会二等奖。

研究方向。工作室成员共同编制新课标下的高中语文必修教材的单元知识思维导图，主要为必修二一单元（写景状物散文），必修四一单元（古代戏曲和中外话剧），必修五四单元（科普文章）的知识树。将研究的重点放在“考什么”上，立足文本，对语文知识进行系统梳理，按单元按文本类型编制思维导图。在主持人孙东霞老师的带领下进行“基于核心素养的高中语文课堂教学习题选用的实践研究”。编制《高中语文图文转换解题策略思维导图及例题》、《高中语文文学类文本阅读解题策略思维导图及例题》、《高中语文古代诗歌阅读解题策略思维导图及例题》、《高中语文议论文写作解题策略思维导图及例题》。在大题型下又细分小题型，将考点细化，将习题明确化，形成“以题为核心的科研与管理体系”，形成高中语文一轮复习例题库的显性成果。

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孙东霞高中语文名师工作室

赵晓莉简介

名师简介。赵晓莉，中教二级，大同市铁路第一中学校高中语文教师。

教学特色。本人擅长高中语文阅读教学，常常情感饱满，以情动人。在朗读与分析文本时情绪饱满，把从文本中品味到的爱和追求融入其中；讲到动情处，往往情绪高涨，慷慨激昂，使学生产生强烈的情感共鸣；师生之间在理解沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛；通过这样的引导，学生不仅获得了知识，还陶冶了情操。

教育科研。参与山西省教育学会“十三五”教育科研规划课题《学校传统文化教育研究》。论文《高中语文阅读教学遇到的难题及排解策略》获山西省基础教育学会一等奖；论文《高三语文复习的几个策略》、教学案例《陈情表》均获山西省教育学会二等奖。

研究方向。一是新课标高中语文必修教材知识树的编制，具体为绘制必修二第一单元、必修四第二单元、必修五第一单元思维导图。二是“基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究”。。具体为：高考题型“语言表达运用”中图文转换、“现代文阅读”中“文学类文本”、 诗歌鉴赏、高考作文中议论文的思维导图研究和例题研究。

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孙东霞高中语文名师工作室

梁海龙简介

个人简介。梁海龙，中学一级，大同市煤矿第二中学校高中语文教师。大同市优秀教师。

教学特色。本人擅长高中作文写作教学，能以科学的态度对待不断变化的高考作文发展趋势。在平时的语文作文教学过程中能做到对学生写作前的科学指导，写作后的细心批阅和点评，不断提高学生写作文的兴趣和能力。在作文教学课堂上，注重采取多种方法为学生提供听、说、读、写的训练机会，鼓励学生自己动手动脑，始终以培养学生的发散思维能力为目的，激发学生的兴趣，并指导学生在观察中思考、在阅读中思考、在交流中思考。2013年11月在大同市第五届基础教育“三优工程”中获优质课二等奖，优秀学案二等奖。

教育科研。2015年9月参与全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》，所撰写的《古诗鉴赏，少教多学》、《“少教多学”在高中文言文教学中的应用》、《“少教多学”在高中语文作文教学中的探索》在优秀科研成果评审中荣获教研论文类一等奖、一等奖、二等奖。

示范引领。通过师徒结对子的方式指导1名青年教师，指导王振君公开课2节，发表论文2篇，获2016年教研活动优质课一等奖。

研究方向。2017-2020年主要研究方向一是新课标下高中语文课本知识树的编制，具体为必修二第二单元思维导图的绘制。二是“基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究”。主要研究内容为：高考题型“语言表达运用”中语言简明和语言得体、“现代文阅读”中“文学类文本”、 诗歌鉴赏、高考作文中议论文的思维导图研究和例题研究。力争通过三年的努力，研究出基于课程核心素养的快速提高学生阅读、表达、写作的实用技巧，提高教师在教学中的创新性和系统性，进而有效提高学生学习效率，实现教学相长。

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孙东霞高中语文名师工作室

孙海蓉简介

个人简介。孙海蓉，中教二级，大同市第五中学高中语文教师。大同市优秀教育工作者。

教学特色。追求如下语文教学特色：既重视语文的工具性，落实知识务求严谨条理清晰；也重视语文的人文性，传达方式清新平和，力求“有情地”教语文。以教师为主导，学生为主体，和学生共同赏鉴课本小语文，品读社会人生大语文。

教育科研。参与“十三五”规划全国重点课题《新时期下有效促进教师专业化成长与发展的研究与实践》的子课题《教师课堂教学设计研究》研究。论文《信息技术在高中语文阅读教学中的应用》发表于国家级刊物《新教育时代》。

研究方向。2017---2020年主要研究内容：高中语文必修二第二单元知识思维导图绘制；高考语言表达运用中简明得体板块的例题、错题、练考题研究；现代文文学类相关题型研究；古代诗歌阅读题研究；议论文写作研究。力求通过三年的研究学习，深度理解教材，完善知识结构，提升评价水平，提高课堂教学的有效性。

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孙东霞高中语文名师工作室

冯雪玲简介

教师简介。冯雪玲，中教二级，北师大同附中高中语文教师。

教学特色。注重课堂时效性，在阅读鉴赏教学中尝试用多种形式激活课堂，力求实现课堂的“心灵对话场”；关注学生思维能力的提升，引导培养学生在课堂语言构建与答题实践中自我总结，在构建知识体系的过程中提升思维辨析能力。

教育科研。参与全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》，获《念奴娇赤壁怀古》教学设计二等奖、教学课件二等奖；《高三语文基于诗歌鉴赏的教学分析》论文拟发表在2018 年《语文天地》高中版2-3 期。

研究方向。依托工作室《基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究》课题，开展对《古典诗歌鉴赏课堂教学的有效性》的研究，深度挖掘课堂教学习题和高考题之间的内在契合点，进而找到习题的创新发散点，力求找到与高考命题思路一致的解题方法与路径，完成实际教学操作，把握高考命题方向和教学实践的前瞻性。研究高中语文高考命题特点和复习教学策略，对“文学类文本阅读题、表达题、议论文写作题”进行研究，形成高中语文高考命题解题策略集等成果。

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孙东霞高中语文名师工作室

李娟娟简介

个人简介。李娟娟，中学初级，山西省大同市南郊区常青中学高中语文教师。

教学特色。本人擅长高中语文阅读教学，在阅读教学中，善于把写作教学融入其中，在课堂中热情饱满，生动形象，幽默诙谐，讲到动情之处，滔滔不绝，慷慨激昂，一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，让他们心情舒畅，乐于学习，在轻松和笑声中，从而调动学生们学习的积极性，让他们爱上语文课堂。

教育科研。本人的研究方向是“如何优化高中语文的课堂”，通过优化课堂能充分地调动学生们的积极性，由被动学习变为积极主动地学习 。论文《如何优化语文课堂教学过程》发表于2014年3月26日第41期总第457期《学习方法报》第2版。

研究方向。主要研究方向：一是新课标下高中语文课本知识树的编制，具体为必修二第三单元古代山水游记类散文、必修四第三单元随笔杂文和必修五第三单元古代议论性散文等必修教材单元知识思维导图；二是“基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究”。主要研究内容为：高考题型“语言表达运用”中语言准确、鲜明、生动和压缩语段、“现代文阅读”中“文学类文本”、 诗歌鉴赏、高考作文中议论文的思维导图研究和例题研究。力争通过三年的努力，研究出高质量的语文知识点所对应的典型例题，绘制出高质量的简洁精透的解题策略思维导图，形成“以题为核心的科研与管理体系”。

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孙东霞高中语文名师工作室

郝艳芳简介

个人简介。郝艳芳，中教二级，大同市南郊区口泉中学校高中语文教师。大同市骨干教师。

教学特色。本人课堂教学特色是以课前学生自主学习活动为先导的创新课堂模式，同时课堂上关注学生阅读能力的培养和写作能力的提高，一定的积极心理因素的导入，激发学生学习兴趣，使课堂教学变得更高效。获得大同市三优工程优秀案例壹等奖；山西省三优工程优秀案例贰等奖。

教育科研。参与《学生自主管理与探索研究》课题研究，参与《基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究》论文《高中语文教学中自主探究式学习对学生的影响》CN22-1329/I刊《小作家选刊（教师版）》2016.4上旬刊；论文《灵动创造的戏剧课堂——〈雷雨〉课堂教学案例》CN15-1362/G4.《课程教育研究》2017.5。

示范引领。通过师徒结对子的方式指导一名没编制青年教师，在本人指导期间，经常写教学反思，对教材重难点深入把握，最终考到正式编制。任高三语文备课组长，带领组员经常进行教学计划的探讨，课堂典例的收集和研究，进行课后反思，写一些教学案例。

研究方向。根据工作室的研究方向“基于核心素养的高中语文阅读教学研究”，在未来三年中，开展语文学科研究，对语文知识进行梳理，编制新课标下的《高中语文必修二第三单元思维导图》、《高中语文必修四第三单元思维导图》、《高中语文必修五第三单元思维导图》；为实现教与学的一致性、教学目标的科学性及课堂教学例题的有效性，进行基于核心素养的高中语文课堂教学例题的选用的实践研究，编制《高中语文语言表达运用之扩展语句题解题策略思维导图及例题》、《高中语文实用类文本阅读解题策略思维导图及例题》、《高中语文古代文言文阅读解题策略思维导图及例题》、《高中语文实用类写作解题策略思维导图及例题》。期望有效提升课堂效率，提高学生自主学习能力，促进语文核心素养落地。

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孙东霞高中语文名师工作室

米晓东简介

个人简介。米晓东，中教二级，大同市南郊区口泉中学校高中语文教师。

教学特色。擅长高中语文文言文阅读教学，因为喜欢而钻研，因为钻研而精彩，主要是关注学生知识内容的积累、知识系统的建构，通过文言知识系统网，掌握文言知识，进而热爱古代汉语，传承中华民族优秀文化，让学生“爱阅读、会阅读，能做题，做准题”。

教育科研。论文《新课改下如何转变语文教师角色》发表于2016年8月2日《学习方法报》第5期（总第577期）。

示范引领。2016-2017年，指导本校青年教师赵晓霞开展青年教师汇报课两节，得到学校领导和同事的肯定。

研究方向。研究方向第一是“编制新课标下的高中语文必修教材的单元知识思维导图”，本人主要研究必修二第三单元思维导图的绘制。第二是“基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究”。本人主要研究内容为：高考“语言表达运用”题型中的“扩展语句”题；“现代文阅读”题型中的“实用类文本”题；“古代诗歌鉴赏”题型；高考“写作”题型中的“实用类文体写作”的思维导图研究和例题选用研究。通过三年努力，夯实语文学科基础知识，提高语文学科素养，提升教育教学理论素养，从而提高课堂教学效率和教学质量。最终成长为一名让学生、家长、学校、社会满意的合格的语文教师。

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孙东霞高中语文名师工作室

廉志静简介

个人简介。廉志静，中教二级，大同市南郊区口泉中学高中语文教师。

教学特色。本人的课堂紧贴文本，找准切入点，设置问题，问题设置层层深入，严谨而简洁；向学生抛出问题，循循善诱并利用高效追问，激发学生思维的浪花，鼓励学生开放性，个性化独特化地去思考和回答问题，努力创设以学生为学习主体的课堂氛围，通过师生互动，深化学生对文本的理解，拓宽延伸相关知识面，并要求学生把自己的感触点，体悟点写出来；课堂教学自然流畅，娓娓道来，情感充沛。获得大同市三优工程评选活动优质课贰等奖，三优工程优秀案例贰等奖。

教育科研。《学习方法报》上发表《如何转变语文教师的角色》。

示范引领。通过师徒结对子的方式指导青年教师1名，指导郝昭军公开课两节。担任年级组语文备课组长期间，带领组员集中备课，攻克和研讨教学重难点；有计划地分配每位教师主备几篇文章，并设计该课的导学案和课件。

研究方向。第一，从语文学科基础知识，语文学习领域，语文课程资源等三方面对语文知识进行梳理。编制新课标下的高中语文必修二第四单元演讲词的知识树，必修四第四单元古代人物传记知识树，必修五第四单元科普文章知识树，并参与制成合集《高中语文必修教材的单元知识思维导图集》；第二，参与必修一到必修五的基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究。参与制成合集《高中语文高三一轮复习例题库》；第三，参与汇编高考解题策略思维导图集、例题选用研究。具体任务如下：“语言表达运用”中的变换句式，“现代文阅读”中的“实用类文本”，古代诗歌阅读，实用类文体写作。