高中诗歌复习总结专题教案
形象
1.概说
*诗歌最具抒情性和形象性。
*抒情主要有直接抒情和间接抒情。间接抒情的方式又可分为叙事抒情、借景抒情、借联想抒情、类比抒情等。
*意象，具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
*意境：“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。
*诗的形象与意境的关系:通过描绘形象创造意境，表现主题。
***诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。
2.鉴赏诗歌的意象
抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情。客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。意象是诗人情感显现的载体。
鉴赏诗歌的意象
1．抓景物特点。
【示例】
山居秋暝（唐王维）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
意象：“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“莲动”等。
意境特点：清新、宁静、纯洁、美好。
思想感情：追求安静纯朴生活，反衬对污浊官
场的厌恶。
2、抓意境特点。
常见意境特点：
雄浑壮丽：大漠孤烟直，长河落日圆。
幽清明净：明月松间照，清泉石上流。
沉郁孤愁：野旷天底树，江清月近人。
和谐静谧：渡头余落日，墟里上孤烟。
开阔苍凉：千嶂里，长烟落日孤城闭。
高远辽阔：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
意境常见概念：
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远
细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧
繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
意境特征：
思想感情和生活场景融合
3．透过表面意义，挖掘深层含义
【示例】谒金门（唐．冯延巳）
风乍起，吹皱一池春水。
闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物抒情诗。
3．抓意象的特殊内涵。
在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。
①以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（唐.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
②对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
（南唐.李煜《虞美人》）
③以折柳表惜别。
秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”
（李白《忆秦娥》）
笛中闻折柳，春色未曾看。(李白《塞下曲》)
④以蝉喻品行高洁。
垂委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
(虞世南《蝉》)
西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？
(骆宾王《咏蝉》)
⑤以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
过春风十里，尽荠麦青青。（姜夔《扬州慢》）
阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
（杜甫《蜀相》）
⑥菊花——坚贞高洁的品质
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
(唐人元稹《菊花》)
宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。（宋人郑思肖《寒菊》）
⑦梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白
一朵忽先变，百花皆后香。（陈亮《梅花》）
遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》）
零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《咏梅》
⑧松——坚贞高洁
愿君学长松，慎勿作桃李。（李白《赠书侍御黄裳》）
岂不罹凝寒，松柏有本性。（刘桢《赠从弟》）
⑨莲——表达爱情
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。
（南朝乐府《西洲曲》）
雾露隐芙蓉，见莲不分明。
（晋《子夜歌四十二首》之三十五）
⑩梧桐
1、高洁品格
凤凰鸣矣，于彼高岗。梧桐生矣，于彼朝阳
（《诗经•大雅•卷阿》）
2、忠贞爱情
梧桐相待老，鸳鸯会双死。（唐孟郊《烈女操》）
3、孤独忧愁
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
（李煜《相见欢》）
4、离情别绪
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》）
(11)杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征
三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。(宋人贺铸《忆秦娥》)
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。（唐人秦观《踏莎行》）
（12）鹧鸪鸟——离愁别绪
落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。
（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。（辛弃疾《菩萨蛮.书江西造口壁》）
（13）鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
人归落雁后，思发在花前。（隋人薛道衡《人日思归》）
夜闻归雁生相思，病入新年感物华。（欧阳修《戏答元稹》）
残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼。（唐，赵嘏《长安秋望》）
诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。
1、知人论世，关注背景。
寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难等等。
【示例】
蝉（唐虞世南）
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
【解析】
虞诗“垂饮清露，流响出疏桐”借蝉“垂緌”状和“流响”声；“清露”之洁、“疏桐”之高挺来喻其不与流俗相同的高洁品格。这样，“居高声自远，非是藉秋风”的寄托之笔，便水到渠成了。
咏蝉（唐骆宾王）
西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。
霜重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？
【解析】
骆宾王的《咏蝉》由蝉及人，由人到蝉，从而达到物我合一的境界。“露重飞难进，风多响易沉”既是指蝉，更是喻人，言在此而意在彼，别有兴寄。我们自是不难从“露重”、“风多”中窥见作者那因环境窘迫而自伤迟暮、无人理解的凄恻苦楚的心境。至此，“无人信高洁，谁为表余心”也就顺理成章了。
蝉（唐李商隐）
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。
【解析】
李商隐借蝉的处境来抒写自己的本性清高而孤苦无告的凄苦之情。“高难饱”和“恨费声”哀中有恨，“疏欲断”之声和“碧无情”之树两两相对，无理反衬，暗表自己的身世遭际。
六、理解诗歌形象的途径
一、明确意象，辨析意象的特征、冷暖色调、季节色彩、虚实动静等存在状态
二、解读比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志等表达技巧，把握诗歌形象。
三、了解中华民族中的传统审美心理，熟记一些特殊意象的含义。
四、串连意象，发挥联想想象，整体感知，重视对抒情主体自身形象的分析。
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