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01
最近，有家长问我，孩子听书到底好不好，多大的时候听合适？
我了解了下周边，貌似给孩子听书的家长还挺多的。听书的确很方便，随时随地可以听，省得家长亲自出声读了，而且可以听的范围又很广，天文地理科技故事，资源非常丰富。
但是孩子到了7岁左右，开始进入深度阅读的时候，光靠听书就不够了，甚至会有副作用。
首先，阅读是主动获取信息的过程，需要读者自己解码和理解文字。相比之下，听书是一种被动的学习方式，孩子以听取信息为主。
这就意味着，听书适合逻辑相对简单，偏事实一些的信息，或者是带有叙事性质的文本。也就是说，涨知识是可以的，但是具体到思考、分析等等，还是要靠阅读。
事实上，听书这件事儿，是从成年人开始流行起来的。平日里工作很忙，没有时间读书，所以用一些听书的App，快速扩充知识面，了解一本书的梗概，汲取一些新的概念，现学现用。
以“听”的方式快读，快速获取要点，一度非常流行，它满足了一部分人需要谈资，又没有时间深度阅读的需求。
但这毕竟是快餐式的学习，是建立在成年人理解能力之上的学习方式。而且，这种经过别人总结的书，或者称之为“二手信息”，会过滤掉很多书中的宝贵的细节，只是停留在梗概和理念上面。
成年人具有判别能力，听书是可以的，但是最好不要把快餐式的学习方式，传递给小朋友，不要让“听”成为一种主要的学习方式。
7岁以前可以泛听，但7岁以后一定要泛读、深读。听可以配合下，用于开拓知识面，完成领路的功能就行了，深入学习，还是要靠阅读。
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我们一定要明白，学习的目的不是为了掌握多少知识，而是为了建立学习能力，这是一辈子的事儿。
知识的积累，只是中间的过程，是为学习能力服务的。所以，只一味追求“你知道多少”是不对的，而是应该追求“你可以知道多少”。
前者是喂，后者是赋能。
从这个意义上来看，阅读就无比重要了。
所谓学习，分为主动学习和被动接受。主动学习的关键在于掌控力，在于有意识地学习。阅读恰恰是一种有意识的学习方式，读者可以自由地掌控自己的学习进度，可以随时停下来思考和回顾。
小孩子拿到一本书，往往愿意先翻，从头到尾翻一遍，甚至乱翻。这时候家长会阻止，会说：“书要好好看，认真点，一页一页地读！”
但读书恰恰是应该跳来跳去的。当然，侦探小说和文学除外，因为你要跟着故事的展开读，否则没有了乐趣。但是对于非虚构类的，完全可以跳读，先明白结构，然后根据结构来进行阅读。这就是主动思考，控制学习的进度。
举个例子，大眼睛曾经读过一本关于沙漠的非虚构类图书，是科普类别的。（这本书目前不在手边，所以无法拍照给大家。）
这本书里面，每章讲一个沙漠，但是目录很有趣，每一章下面都分成四个部分：
· 上午
· 中午
· 下午
· 晚上
也就是说，按照时间序介绍这个沙漠的环境和生物。大眼睛可以横向阅读，上午这个时间段，各沙漠分别是怎样的，然后以此类推。这个就是横跨，跳开了顺序去阅读。
这才是读书应该有的方法，这叫做主动阅读，结构化阅读。
而听书，是做不到这一点的。
此外，听书无法做回顾，因为记不住那么多，但是阅读则不一样。写总结和回顾的时候，可以自由地翻阅。
关键是能够几本书在一起，训练孩子做研究的能力。
比如，前段时间大眼睛搞了一堆关于热带雨林的书，我就让他把所有书放在一起，让他描述两种这些书中都出现的鸟，把信息综合在一起进行比较。
非常有挑战，也非常锻炼人。
随着孩子的年龄增长，他们需要更多地学习独立思考和解决问题的能力，而阅读可以更好地培养这些能力。
相比之下，听书做不到这一点。因为它是一种无意识的学习方式，听众不能自由控制学习进度，也难以回顾。
这是我说的非虚构类阅读。虚构类的，例如小说、故事等，阅读也是非常重要的训练孩子想象力的方式。
阅读可以帮助读者培养自己的思维能力和想象力。在阅读过程中，读者需要自己构建一个场景和角色，而听书则不需要这样做。
文字是抽象的，但是文字传递的画面确是具象的，每个人想象得都不同。
小说中的对白，人物的声线、语气如何？这些在阅读的时候，都会在脑海中有所映像，按照自己的理解和情感的发展，产生共鸣。但是一旦听书，有了别人的声音来演绎，这种共情就被限制了，甚至被破坏了。
因此，从保留想象力的角度来说，阅读一定是更加重要的，是不可替代的。
说真的，看过几百部电影侃侃而谈的文艺青年，我真的瞧不太上。但是遇到博览群书的主儿，我立刻恭恭敬敬。
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03
最后，读书可以帮助人们锻炼自己的注意力和集中精力的能力。阅读需要读者将精力集中在文字上，对于那些难以集中精力的人来说，阅读可以帮助他们锻炼注意力。相比之下，听书需要听众将精力集中在声音上，听众可能会更容易分心。
总之，早期阅读的时候，让孩子通过听掌握一些知识，引发兴趣是可以的，但是这个事儿不要持续，不要阻碍自主阅读能力的发展。孩子识字解决了，就逐步过渡到阅读上吧。
书中自有黄金屋，那要靠读才行；
如果光听，顶多是镀金。
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