每一个字都认识，但把这些大家都认识的字，通过不同的顺序，结合在一起，就会有不同的意思。需要我们结合前后的语意，挖掘出题人的意图。理清哪些是题目告诉我们的已知条件，是否有隐藏条件？比如说年龄问题中，每个人一年都是增长1岁，而且年龄都是自然数等等。我们要求什么结果？要完成这个过程，审题是第一步，只正完成了准确审题，才不至于跑偏，不至于答非所问。所以说审题是前提，然后才有了解答正确的可能。
数学是审题的重灾区，我们遇到过很多学生，各种各样的审题出错的情况，比如:求一个方程的“非负数解”，把“非负数”漏掉，结果做的答案不符合条件。
把“请选出下列选项中不正确的一项”中的“不”字看漏，果选了自己很确定的正确的一项。
经过深度了解，我发现他们大部分采用下面的两种读题式。方式一:眼睛从左到右扫视，但笔不动。方式二:眼睛从左到右扫视看到关键词会用笔圈起来。当然尤其是对于中等生而言，第二种方式明显优于第一种读题方式。
关于审题不少孩子，尤其是小学生经常存在看漏信息，粗心马虎，丢了不该丢的分。这种现象也不是好习惯，应该尽早更正。主要是专注力不够。
可以通过一些训练把专注力不够纠正过来 。
部分成绩不理想的中学生，可能存在数学题目看不明白啥意思。那怎么办呢？我们听听这位资深老师的建议。（以下素材源自网络整理）
小学生的那个现象相对好解决。审题不仔细，用点小技巧基本上就能解决。具体做法是在读题（小声念，或默念）的过程中配合：圈、勾、划，把关键词圈出来，关键词划出来，关键数量单位勾出来，至于圈哪个，勾哪个，划哪个无所谓，按照自己的这个习惯。别看只是一个简单的辅助动作，效果出乎你的想象。比如说小学生最容易踩的坑，除和除以，如果题中是除，你不妨把它圈出来，提醒自己一会要注意谁是除数。有了这三个好朋友的帮忙，大概率数学审题不仔细的问题就能解决。
真正难搞的是中学生看不懂题意的情况。
我都认真看了呀，一个字一个字的看了呀，但不知道啥意思了。大多数家长觉得怎么解决问题经？多数家长的分析，或者说是他们的直觉告诉自己，这个是语文能力不行。是不是阅读能力跟不上？所以这个题他看不懂。
但实际上是阅读能力的问题吗？不是的，我跟你说，一些语文好得不能再好的学生，他看到这类数学物理题目的时候，他也会有蒙圈的。他不懂啥意思，这些孩子的根本问题是啥？是他不能够把这个自然语言（文字）所描述的情境和问题，翻译成数学语言。表面上对文字理解没问题，但内心实质是他大脑的思维无法，把文字对应到数学知识。或者说不能把现实问题，与数学问题有效的关联对应起来，这个才是核心本质。说白了，他没有真正把数学思维构建起来。
什么是数学思维？从本质上讲，数学思维就是一种数学的知识网络。首先你得要有完整的数学知识体系。什么意思呢？就是你学过的所有的知识点、章节你都不能落下，不能有盲点，起码的知识点要熟练。这点也是普通孩子与学霸的差距所在，哪个学霸没有自己的数学知识框架？就像一张蜘蛛网一样，随便碰到整张网的哪一个地方，他都能全网联动。
数学知识，它是一环扣一环的，正所谓环环相扣。你缺一环，或者说哪个知识点你掌握得模棱两可，在审题过程中就有可能卡壳了。所以你要立足在完整的数学知识体系之上，才有知识点关联运用，灵活运用、融会贯通的前提条件。揭秘大牛老师的特点及上课方法，学会这7点，你家孩子成绩也能快速提升
如何能够做到关联运用、融会贯通，或者说形成真正的这个数学思维能力，把不同模块的这个知识关联起来？把高阶的知识与低阶的知识能够关联起来？把现实问题与数学问题能够关联起来？如何具备这种能力，那肯定不是天生的，不是智商的问题，而是你平时真正在用过脑子的方式在学数学。不是靠记公式、背那些解题套。数学思维能力唯有通过主动思考，主动探究的方式去持续的开展数学的自主学习，才能真正养成，才能真正的开窍。想要轻松学好数学，建立自己的数学知识体系是关键，该如何构建呢
你先别一来就去研究那些偏题难题。而是你能够不靠老师，只靠自己，把新的数学知识学懂学扎实。其实数学它是环环相扣，连续性的，你只要自主学习的起点、进程，能够匹配到孩子真实的基础和能力特点的话，绝大多数孩子他都是能够做到自主学习的。
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