秦岭挖出一古墓，墓中一书令人不解，破解后专家直言太奇怪 ！

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图片来源：unsplash

*来源：北京高等教育（beijiaogao），作者马陆亭

从未来世界变化和实现中华民族伟大复兴的使命要求出发，结合与日本高教专家直接交流的一些看法，从标准、内容和理论三个方面对我国高等教育人才培养提出政策建议。

未来社会的巨大变迁

当今世界正处于大发展大变革大调整时期。新兴经济体与传统发达国家冲突加剧，人工智能等重大技术创新将重构经济活动各环节，极有可能引发全方位的社会变革。高新技术发展前景将远超现时的认知，经济增长模式由传统要素和投入驱动向创新驱动深度转型，数字经济加速发展壮大，经济增长动力将主要依赖人力资本与知识创新。信息网络时代的一代新人已经形成，城乡人口的巨大变迁不可逆转，低技能人才饱和与高技能人才匮乏并存。人流、物流、信息流流动性加剧，新思想、新技术、新事物层出不穷。人民需求高端化、多元化，但地区、城乡差距依然存在。中国要迈向社会主义现代化强国，推动构建人类命运共同体，既要满足人民日益增长的美好生活需要，又要向世界提供公共产品，面临着巨大的挑战、竞争和机遇。

教育必须着眼未来，迎接挑战适应变化，不忘初心、笃定守正，为实现中华民族伟大复兴服务。进入新时代，教育的基础性、先导性、全局性作用更加突出，决定性、民生性作用日渐凸显。没有教育的现代化就没有国家的现代化，没有人民满意的教育就难以满足人民对美好生活的需要。要在理念先导与实力支撑，更加开放与坚持社会主义办学方向，服务社会与服务人的健康成长，促进公平与提高质量，扎根中国大地与借鉴国外先进经验，全面发展与特色多元等相互关系中找好方位。

因此，必须坚持立德树人根本任务，发挥教育在传承中华优秀文明和践行社会主义核心价值观中的主阵地作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；必须坚持育人规律，尊重教育规律、学生身心发展规律和人才成长规律，为每个学生提供适合的、有针对性的、有效的教育，让每个学生主动地、生动活泼地发展；必须改革人才培养模式，把教育教学的重点从传授知识转向能力培养，把教育改革与发展的中心调整到促进学生健康成长和终身发展上来。

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*来源：北京高等教育（beijiaogao），作者马陆亭

从未来世界变化和实现中华民族伟大复兴的使命要求出发，结合与日本高教专家直接交流的一些看法，从标准、内容和理论三个方面对我国高等教育人才培养提出政策建议。

未来社会的巨大变迁

当今世界正处于大发展大变革大调整时期。新兴经济体与传统发达国家冲突加剧，人工智能等重大技术创新将重构经济活动各环节，极有可能引发全方位的社会变革。高新技术发展前景将远超现时的认知，经济增长模式由传统要素和投入驱动向创新驱动深度转型，数字经济加速发展壮大，经济增长动力将主要依赖人力资本与知识创新。信息网络时代的一代新人已经形成，城乡人口的巨大变迁不可逆转，低技能人才饱和与高技能人才匮乏并存。人流、物流、信息流流动性加剧，新思想、新技术、新事物层出不穷。人民需求高端化、多元化，但地区、城乡差距依然存在。中国要迈向社会主义现代化强国，推动构建人类命运共同体，既要满足人民日益增长的美好生活需要，又要向世界提供公共产品，面临着巨大的挑战、竞争和机遇。

教育必须着眼未来，迎接挑战适应变化，不忘初心、笃定守正，为实现中华民族伟大复兴服务。进入新时代，教育的基础性、先导性、全局性作用更加突出，决定性、民生性作用日渐凸显。没有教育的现代化就没有国家的现代化，没有人民满意的教育就难以满足人民对美好生活的需要。要在理念先导与实力支撑，更加开放与坚持社会主义办学方向，服务社会与服务人的健康成长，促进公平与提高质量，扎根中国大地与借鉴国外先进经验，全面发展与特色多元等相互关系中找好方位。

因此，必须坚持立德树人根本任务，发挥教育在传承中华优秀文明和践行社会主义核心价值观中的主阵地作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；必须坚持育人规律，尊重教育规律、学生身心发展规律和人才成长规律，为每个学生提供适合的、有针对性的、有效的教育，让每个学生主动地、生动活泼地发展；必须改革人才培养模式，把教育教学的重点从传授知识转向能力培养，把教育改革与发展的中心调整到促进学生健康成长和终身发展上来。