【导言】
在电视的某一档节目里我学到了一个词:泛在网，意思是在中国到处都有网络，你手里只要有一部手机，到哪里都可以上网。这个“泛”就是广泛的意思，不特定。前不久，几个写诗的朋友还在讨论，泛诗歌的问题，套用“泛在网”的用法，就是无处不有的诗歌。本期工坊特地举出一个例子，就是“数学课上的导入诗”来证明这种“泛诗歌”现象。作者是一个数学老师，又是一个诗人。我们假想，假如一个物理老师，他也是一个诗人，或喜欢写诗，他是否也能制作一首首“物理课上的导入诗”呢？我想，只要他/她愿意，也是可以的。他甚至可以和本文作者一样，进一步推出“诗境物理”这样的创新课程来的。这样说，并没有讽刺意味。而是说，诗歌这样东西，在某种情况下，它可以被功能化，它可以抒情，它可以言志，它也可以歌功颂德，可以调笑讽刺，可以心理治疗，甚至可以叙事报告，因为它短小方便，可以无所不能，那么，究竟什么才是好的诗歌呢？它还有哪些功能还没有被开发?去年，家里装修房子，一个初中毕业生小刘设计的实景远超一个大学本科专业人才的图纸，小刘说：“我们上学时老师让我们给诗歌画数学几何图，给数学几何图写诗，其实我们写得不过是顺口溜，可我就喜欢鼓捣这个。后来跟师傅学装修，感觉设计美美的家居环境也不难。”这对我启发很大，我决意下大力气做好“诗境数学”的研究和推广。
我界定的诗境数学：就是用“诗意激发”和“诗境设置”来设计数学课堂，在数学教学中类比诗歌的空间想象、直观形象、凝练含蓄、语境留白、逻辑思维等训练方式，提高学生综合素养的数学教学主张。诗境课堂，或让学生在语言的领域悟出数学规律，或让学生在美妙的图形变换中发现数学之思，或在纵横几千年的历史中读出让人会心一笑的数学智慧，或在生活的角落和学生一起探寻数学的无穷魅力。如果一个老师会写诗，那就更美妙了，数学与诗歌融合课堂不但有严谨的逻辑论证，更让思维带着诗意飞翔。这几年我一直在坚持，感觉还是小有收获，每一节课前我设计一句诗言，或写下一首诗打在课件首面，学生兴趣盎然地期待感悟，领会。每节课我们一起探究做生意问题，开公司问题，运输问题，坐车船行走问题，选择方案问题……。如上旋转变换时，写下《旋转》诗：如2020年疫情期间，录制复习课，结合学生不能出门和春天亲密接触的现实，写下小诗《复习春天》，并由此引入本节复习内容。诗境课堂让学生每节课兴趣浓浓，不知不觉中就听到了铃声，有时铃声响起时同学们还遗憾地说：“咋这么快下课了啊！”数学家维尔斯特拉斯说：“一个没有几分诗人气质的数学家永远成不了一个完全的数学家。”这是我十分赞赏的一个观点，我相信只要所有数学老师坚持去做，我们的学生一定会感受到分数只是人生一个很小的部分，人生更重要的是感受美，分享美，领悟到“美，比历史更真实的”真谛。 苦李子，原名李爱霞，安康市汉滨高中西校区数学教师，数学组首席教研组长，陕西省第六批学科带头人培养对象，陕西省教学能手，安康市学科带头人，民盟盟员，中国作协会员。出版散文集《花在飞翔》，诗歌合集《肖像与脸谱》，个人诗集《李子不苦了》并获安康市政府文艺精品奖。作品在《诗刊》《星星》《诗歌报月刊》《世界散文诗》等刊物发表，诗歌被《新诗排行榜》《中国女诗人》《上海诗歌十年精选》《世界现代禅诗选》等多种选本收集。多年来致力于“诗境数学”的教学课题研究。
学员:我今天早上试图用带有刀片的眼睛去看地铁上的人。老师:你有威胁到别人吗？这是一个很有意思的练习方式。【训练题】
亲自去体会一下用带有刀片的眼睛去看地铁上的人，记下你的所思所想。上海T●W(技术●智慧)写作工坊期盼你参与、讨论、留言
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