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如何评好课

如何评好课

  核心提示:如何评好课 作为一个教师,上好一节课是我们的职责,是我们一生孜孜不倦的追求,而如何评课对于大多数教师来说是一个全新的课题,我也曾经困惑了许久,现在通过培训学习以及与同行们的交流探讨,有了一点粗浅的认识,下面把我的一些看法讲出来与大家交流: 一、评课应当关注学生的参与状态 课堂上在确立学生的主体地位后...
如评好课
作为一个教师,上好一节课是我们的职责,是我们一生孜孜不倦的追求,而如何评课对于大多数教师来说是一个全新的课题,我也曾经困惑了许久,现在通过培训学习以及与同行们的交流探讨,有了一点粗浅的认识,下面把我的一些看法讲出来与大家交流:
一、评课应当关注学生的参与状态
课堂上在确立学生的主体地位后,应以学生的参与度为保证,学生没有参与或参与的不够,都算不上主体。学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。就广度而言,要求学生人人参与到课堂教学的各个环节中;就深度而言,看学生是被动应付学习,还是积极主动的探究。表面上热热闹闹,实际上没有引起学生多少认知冲突的课不是好课。
二、关注学生的思维状态
课堂上,要为学生提供交流的平台,从交流中关注学生的思维状态。首先,教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的,能和同学、教师甚至教科书进行平等的对话。在这个过程中,师生、生生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念和理念。一堂好课,应体现教师教法灵活、学生思维活跃。教师在引导学生探究问题的过程中,鼓励学生多角度的思考,用多种方法解决同一个问题以及用同一种方法解决不同的问题,并让学生讲述解决问题的思考过程,对多种方法进行异同比较,使学生不仅知其然,还要知其所以然,从而使学生的思维有深度和广度。
三、关注学生的生成状态
教学的目的是为了让学生学会学习,因此,在评课时,关注学生的生成性问题十分重要。首先,要分析学生在课堂教学中得到了什么,有哪些收获,这些收获是通过怎样的途径获取的,主要考查学生有无切实掌握所学知识以及将这些知识纳入自己原有的知识体系并将融会贯通的能力。同时,还要分析学生在获取知识的过程中,是否积极主动的投入,跟进行为是否落实,每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。尤其对于课堂生成性的问题,教师是否把握住有价值的问题作为教学资源,组织学生讨论交流。有时学生的小小错误被教师抓住了,将它作为生成性资源进行教学,往往会起到意想不到的效果。
总之,我们广大教师在评课时一定要关注学生的表现,只有学生的表现积极,思维活跃、生成性的东西多,才可称之为一节好课。这是本人的一点拙见,希望大家不吝赐教。

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