两个男孩，
完全相反的初三的成长经历，
完全不同的结局。
这两个男孩一个在我任教的班里，我见证了他一年的学习生活。一个我并不教他，对他的了解来源于办公室同事间的交流。
一
先说第一个男孩。
这是个很机灵的小伙儿，个子不高，肉皮儿稍黑，但是很结实。聪明，学东西很快，善于交流，有些小缺点，这是我对他的最初的认识。
后来，跟随他的班主任家访，对他的了解更多了一些。
他有一个很敞亮的自己的房间。书桌上放着新买来的课外书，成套的。他姐姐给买的。从他父亲言语间也听出了家长的忧心：男孩有自己的一个小团体，晚上经常外出，而且团体里的伙伴让他这个作家长的很生气。家里丢过钱，跟这个团体中的成员有关。
老师给了建议，首先还是控制好孩子晚上的外出。家访后我和这个男孩谈过，想上高中，想考大学，想走出村子。看着小伙子信心满怀的样子，我真是挺高兴。
变化发生在寒假后，从一次因为抽烟请家长开始。
那一次和他躲在厕所里抽烟的还有一个男生。和他同班，也在同一个小团体。
家长在办公室里满腹牢骚，“孩子没法管、管不了、说了也不听、由他去吧……”家长是个粗人，说话很糙。
然后，很快就发现男孩像变了一个人，开始不好好上课了。
最初是趴在桌子上的姿势上课。老师提醒，可能会管事，也许根本就不听。不过从不捣乱别人。后来就不听课了，上课睡觉，老师总要借着讲课的空隙去叫他，轻轻推一下肩膀提醒他。既想让他听点儿课，又不想让他在同学面前难堪。可管事的时候越来越少。
寒假开学后，他总是带手机来上学，挺贵的手机，好像三千多，说是家长给买的。每次都是老师在课上收上来，寄存在办公室，然后告诉家长叮嘱一番，放学后再让他拿走。每一次，都细细嘱咐他别再带来。
他的成绩下滑得很快。从最初的能考上区重点高中下降到年级的后列。
他彻底放弃了。
就这样持续了整个第二学期，最后顺理成章地上了中专。
二
第二个男孩，我在办公室总是看到。
起初不知道他叫什么名字，从老师们的介绍中了解，这孩子很懒，从上初三的第一天就很懒。
老师们总是在办公室找他谈话，言语间能听出，他很聪明，很有潜力。老师是这样认为的。但是上课的状态堪忧，从不好好听课，没有毕业班的紧迫感。就好像没有人生的目标。
把毕业班的学习生活过出了田园派的风格。成绩自然是不好了，每次考完试总是看到老师替他着急，督促他、鼓励他。
转变发生在寒假后，老师们夸奖他的变化太大了。从最初的上课状态到每一次检测的成绩，都是进步的。这样的状态持续到中考，最后高于区重点高中二十多分的成绩毕业了。
两个男孩的经历就像一对反义词一样，过程相反，结局截然不同。据我了解，他们不是一个小团体的成员，后者没有所依身的团体。
放弃，在这件事上，我想第一个放弃孩子的，是家长。
家长是知道这个团体的成员的，在家访的时候能细数每一个孩子的姓名甚至其家长的姓名。家里丢东西的时候，家长就认识到了这群孩子凑在一起的危害，可是他并没有疏导制止自己的孩子和他们的交流。
抽烟，家长是知道的，家长还知道这个团体的孩子都抽烟，但作为家长，他并没有作为，除了抱怨。
手机，对于这个男孩来说，已经不是一个简单的通讯工具，手机还是他在团体中优越性的象征。传说中三千多的手机，也是家长给买的。
所有的这些，都是家长对孩子教育的放弃。
总是认为没有委屈了孩子，用好的，不拦着孩子，随孩子的心。
错了，这不是教育。
殊不知自己的孩子就是在这样的人群里，相互鼓励地学会了抽烟，交流着游戏，寻找着他们自以为的共同语言。
可是这些，家长都看在眼里，却没有去制止。
