一堂经过教师情感加温的语文课

——郑州市中职学校品牌专业建设立项评估侧记

在郑州某职校评估，听了一节语文课《一张诊断书》。

应该说，这篇课文既好讲，又难讲。

好讲，是指这篇散文是专业作家乐拓的亲身经历，内容朴实，感情真挚，作品本身非常感人。难讲，是指如果学生不了解“人妖颠倒的年代”是怎么一回事，恐怕也就难以被文章感动、打动。

进入教室在后排坐下后，我看到黑板上已经写下了板书：一张诊断书，同时PPT的第一个页面也已经打开。授课的是一位年轻的女教师。

在通常情况下，有六七个“专家”（我从来不认为自己是专家）、领导来听课，教师在课前的这几分钟都会集中精力看自己的教案。而这位教师却“与众不同”，她好像没有看到我们的到来，不慌不忙地在学生中走来走去，仔细观察、检查着每一个学生课前准备情况，不时地与个别学生交谈，我听不到她说了什么，但从她面带微笑的表情中，我能猜测到她在叮嘱、提醒个别同学不要分心，马上就要上课了，该做好准备了。

我悄悄地对陪同我听课的学校领导说，这是一名教师在课前的最好状态。

上课铃响起，教师和学生相互问好后，进入教学环节。

教师的语速语调同她的神态一样，既非常沉稳，又亲切自然。在简要阐述了本节课的教学目标后，PPT上出现了“这是一个人妖颠倒的年代”的字样。教师说，要理解这篇课文，就要了解“人妖颠倒的年代”是怎样一个年代？

果然，这位老师的备课思路和我想的一样，应该从“人妖颠倒”这个点讲起。但是要讲清楚这个问题，显然不容易。

这位老师非常用心，以电影《归来》为例，阐述了那个人妖颠倒年代。这个切入点，好！

接下来，教师回到文本，开始讲述这“一张”不同寻常的“诊断书”。在讲述的过程中，我明显感觉到，她的授课充满了感情，教学内容经过了她的情感的加温而更加感人了。

在教师的带动影响下，学生朗读课文时也充满了感情。

课文中“我”的妻子为什么会被认定为“男扮女装”的特务？为什么把她的孩子夺走，说她是男人“根本生不出孩子”？这对一个女人、一个母亲是一种怎样的打击？她终于被逼疯了，难道是她不够坚强吗？已经“疯”了的女人为什么会灵光闪现地想起林巧稚？为了证明自己是女人，“我”带着妻子来到北京协和医院，向一位叫号的老护士打听林巧稚。这位老护士“戴着一副银边眼镜，前额高高的，显示着她的智慧。她的神态安然自若，给人一种可以信赖的感觉”。听完了他们夫妇的要求，这位“老护士”竟然脱口而出：“我就是林巧稚！”……

作为听课人，我忘记了记笔记，忘记了记录教学过程、教学环节、教学节奏，内心里掀起了情感的波涛，不知不觉地眼睛湿润了。教师的授课有强烈的代入感，作为经历过那个年代的人，我被深深感动了。

教师问，我国著名的妇科医生林巧稚为什么会在走廊里叫号？学生对时代背景还是没有了解清楚，七嘴八舌地议论，答案显然都是模糊的，有的甚至是错误的。例如，“她年龄大了”“医生多，用不了这么多人”……这些答案，让我心中悲凉。我们这一代人见证过的历史就这样被遗忘了吗？单凭教师的一己之力就能够改变“遗忘历史”的现状吗？我们的社会对此应该做些什么、应该担负起什么样的责任？

教师并没有急躁，而是耐心地启发学生。终于有学生说出了“荒唐”这个关键词。

随后，教师启发学生发散性思维：结合学习这篇课文，你在生活中遇到过哪些敬业的人？你的感受是什么？

学生纷纷举手要求发言。

一个学生表扬了自己的班主任是如何关心学生的；一个女生讲述了她上初中时遇到的一位清洁工，每天很早起来打扫卫生，这位女生给这位清洁工“爷爷”买了包子、豆浆；一个女生说，自己的表姐是一名护士，疫情期间，除夕夜都要待在医院里值班……；这些争先恐后的发言，都赢得了一阵阵热烈的掌声。

下课铃声响了，我情不自禁地走上讲台，对同学们说了一番话，大意是：你们遇到了一位好老师，你们是幸运的（掌声）。遗憾的是，老师让你们举例说说哪些敬业的人让你们感动，你们居然没有表扬自己的语文老师的？听到这里，同学们不好意思地笑了。我接着说，这些年来，我听了不少语文课，这节语文课是我听到的最好的一节！教室里爆发出热烈的掌声。

下课后，我与这位教师进行了简短的交流。我说，这是一节有感情温度的语文课，这是一节有语文味的语文课，这是一篇没有被肢解、被碎片化的语文课。

在充分肯定了她的授课之后，我也提出了几点建议：

1.从电影《归来》导入，这个设计很好。如果再多说几句话，介绍一下严歌苓和她的作品《陆犯焉识》（《归来》就是用了这部作品的一个片段而改编的）以及电影《芳华》等，有可能会让学生加深对“人妖颠倒”年代的理解。

2.课文本身很感人，教师充满感情的讲授也很成功，最后应该再深入一步，让作品的主题以及学生的情感态度价值观得到升华。而后面教师抛出的“生活中遇到哪些敬业的人？你的感受如何？”显然淡化了主题。要知道在那样一个“人妖颠倒”的年代，林巧稚不顾自己的处境，说出“我就是林巧稚！”并且开出了那样一份“诊断书”，林巧稚用自己的言行做了一个“大写”的人！用医德仁心善良正直等词语赞美林巧稚一点都不过分。但让学生讲讲身边“敬业”的人，主题的高度被降低了，情感的浓度被稀释了。

3.作为语文课，板书仅仅有“一张诊断书”5个字，太少了。PPT取代板书的做法，应该警惕。

在离开教室走回会议室的路上，一同听课的另一位专家说，这么多年了，我听语文课还是第一次被感动得饱含热泪。

2020年11月29日