教师对现代教育技术的认识和运用情况及

在计算机技术发展日新月异的今天，在大力推行教育教学改革的今天，现代教育技术在教学中的运用方兴未艾。利用多媒体技术进行教学已成为教育教学改革中一道亮丽的风景，而如何正确地、科学地、艺术地运用多媒体进行教学已经成为教育研究者的重要研究课题。

近两年，我校对多媒体技术在课堂教学中的运用进行了大胆尝试，学校的硬件建设为此提供了条件，每个教室安装了投影仪，每个教师配备了笔记本电脑，网络覆盖整个校园；学校举办了多次电脑知识讲座，进行课件制作培训；教科室组织了课件制作大赛和青年教师教学比武。这些实践活动为我校开展多媒体教学研究打下坚实的基础。

一、 我校教师对现代教育技术的认识和运用情况调查

新课程要求，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势。这样，以信息技术为主的多媒体技术的运用使课堂教学形式发生了重大变革，现代教育技术已全面进入课堂教学。本着边实践、边反馈、边总结、边提高的原则，我对本校的教师对现代教育技术的认识和运用情况进行了调研，数据见本章2．4．2问卷调查三。

对于调查结果分析，我们发现以下特点：

（一） 认识多媒体技术的优越性，发挥其优势。

多媒体教学是一种全新的教学方式，它集声音、图像、视频和文字于一体，以鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形成生动的教学方式，促进了教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴”的传统教法，构建起新型课堂的教学模式。通过研究，我校教师有如下共识：1、现代教育技术具有丰富的表现能力，可以冲破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种事物的细节和变化，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效果。  2、运用现代教育技术，可以在教学中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多宏观和微观的、瞬间的和漫长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规侓，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。3、 创设教学情景，激发学习兴趣。由于现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。总的说来，运用多媒体技术有助于提高教学质量，有助于提高教学效率，有助于巩固教学成果，有助于培养学生的全面发展和创新能力。

（二）课堂教学中多媒体运用问题分析。

多媒体技术这种新的教学手段产生了巨大的教学力量，这是不容置疑的。然而，当我们从“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”中解放出来的时候，我们必须认识到多媒体技术也是一种教学工具，在教学过程中发挥的是辅助作用，防止患上“高科技依赖症”。我们在思想认识和实际操作上的误区具体表现在以下几个方面：1、思想认识上的错误，追求时髦，为用而用。片面追求课堂上的热闹和好看，不去考虑实效，老师和学生变成多媒体的“奴隶”。2、课堂教学容量过大，学生跟不上节奏。多媒体教学是一把双刃剑，教学课件信息量大，节奏快，可节省教师板书的工作量而提高工作效率，但与此同时，由于运用多媒体呈现信息量的速度快，教师容易忽视学生思维的节奏，让他们无思考和停顿的空间，目不暇接，难以消化。3、在实际运用过程中，有许多教师没有根据自己的实际情况自制课件，而是“拿来主义”，致使无效信息充斥。4、过度依赖教学媒体，将多媒体教学课堂变成单一的人机对话，教师成为“课件放映师”，演示和讲解成为主旋律，师生缺乏互动和交流。

二、如何解决多媒体运用中存在的问题

多媒体是一种先进的、有效的教学方式，是实现教学手段现代化的重要途径，面对多媒体教学，我们应该有一个理性的认识和合理的运用，这样才能达到最佳教学效果，这也是我们教育工作者面临的难题。要解决这一问题，我觉得要从以下几个方面努力：

首先，必须始终坚持“学生为主体、教师为主导、媒体为中介”的原则。在现代多媒体辅助教学中，学生的主体地位要进一步突显，参与性要进一步增强。教师要借助多媒体给学生提供自主学习的环境，最大限度的调动学生的积极性和主动性。

其次，加强传统教学和多媒体教学的整合，和谐使用多媒体教学。传统教学有些不可取代的优势，如教师和蔼的面部表情、优雅的肢体语言、抑扬顿挫的口头语言、规范流畅的板书。我们应该把传统教学的积极性和多媒体教学的先进性结合起来，扬长避短、优势互补，使多媒体教学不断向更加完善的方向发展。

第三，抓准适宜的课堂教学时机，适度控制媒体使用的数量和频率。运用多媒体，一定要紧扣教材重点，考虑展示媒体的最佳时机和最佳方式。例如一节语文课有这样几个关键地方：新课的导入，学生最为兴奋，积极性最高；课堂教学的关键（高潮部分），也是教学的重难点所在；课堂结束时的学习归纳强化。适时出击，事半功倍。

第四，加强培训学习，提高多媒体课件制作水平。“工欲善其事，必先利其器”。要提高多媒体课堂教学效率，教师要在课件制作的“精”字上下功夫，从实际出发，将科学性和艺术性结合起来，注重实效，从而处理好课堂教学信息量大和学生接受能力之间的矛盾。学校将组织培训活动，进一步提高我校教师的课件制作水平。

第五，做好多媒体课堂教学的反馈和调控，构建和谐多媒体教学课堂。多媒体课堂教学是课堂教学方式和教学手段的一次大的变革，在使用过程中，不论技术层面还是知识层面，都会出现一些值得我们反思的东西，在运用过程中，我们要不断地总结成功经验，反思失败的教训，根据反馈情况，及时做好调控，使教师的施教和学生的学习活动处于动态平衡之中。反馈应该多层次展开，例如学生对于教师多媒体教学的评价，教师的自我评价，可以具体到某一节多媒体课。提倡教师就自己在多媒体课堂教学中的得失写成经验交流文章。

三、现代教育技术在语文教学中运用的一点尝试

《基础教育课程改革纲要》指出：“要大力推进信息技术与学科课程的整合”。所谓整合，即整理、组合相互融合。新课标提出，语文课堂教学中，“应构建开放而有活力”的课堂。将现代教育技术与语文课堂教学进行有机整合是构建活力课堂的有效途径。将现代教育技术与语文作文教学有机整合，是借助多媒体这种巧妙而有效的手段，调动学生的写作激情，提高学生的写作技能，使他们感受到写作的乐趣。在运用多媒体指导作文教学方面，我作了一些尝试，取得了一些成效。

（一）运用多媒体提供写作素材，培养学生的写作兴趣。

“巧妇难为无米之炊”，学生在写作过程中，总是苦于素材不足，无米下炊。在教学中运用多媒体技术可以突破时空限制，把现实生活中的情、景、事、物通过处理，以多媒体的直观的展现在学生面前，鲜活的画面、清晰的文字大大增强了作文活动的吸引力和感染力。同时，教师在制作多媒体课件时，可以从不同的角度选择材料，例如记叙类文章精彩的片段描写，议论类文章的典型的论据，这些能激发学生的联想和想象，扩大思维和写作的空间。

（二）运用多媒体创设情境，培养学生的观察和感悟能力，激发创作灵感。

多媒体利用现代电子技术，依靠幻灯、投影、录音、电脑视频等现代教学手段，多角度给学生直观的形象、认知的层次，从而感染学生，使学生在探索的氛围中获得知识，提高能力。作文教学中，利用多媒体，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，能引导学生多角度的观察事物，培养仔细观察的兴趣和能力，提高细致描写的能力。创设出最佳的情境，以直观的形象触发学生的灵感，获得开阔的思路。巧妙运用视频，能寓教于乐，以潜移默化的方式陶冶学生的情操，净化学生的心灵，萌发学生的理想，培养学生的素质。

（三）运用多媒体展示，指导学生掌握文章布局谋篇的技巧。

作文的章法结构，是《大纲》对作文训练的要求之一。纵观目前学生的作文，构思混乱，层次不清，这一点困扰着我们。如何改变这种状况？我认为借助多媒体是知道学生掌握布局谋篇技巧的有效方法。例如我在介绍作文布局谋篇的一般规律时，强调了三点，即开头点题定位、中间承上详写、结尾照应深化。我选择了一篇议论文为例，制成多媒体课件讲解。此外，还可以借助多媒体，指导学生进行不同文体技法训练。

（四）运用多媒体示例，呈现学生作文的修改提升过程。

传统的作文讲评，课堂上师生的交流有限，针对性较差。运用多媒体能取得很大的功效。首先，它能够将学生的作文展示在全班同学面前，由同学们之间进行互评，教师有针对性地进行点评，这样，作文教学课堂内容丰富多彩。其次，利用多媒体能将学生作文中的优点充分展示出来，让学生学会捕捉习作中的闪光点，从不同角度挖掘习作中的亮点，在每一个学生的作文中寻找美，欣赏美。第三，教师在利用多媒体对学生作文进行批改时，能逐步显示学生作文的提高过程，使学生获得更直观的感受，在动态评改中获得提高，学生写作的自信心能大大地增强。作文教学的立体化，确保学生写作水平的提升。

现代教育技术与学科之间的整合是必然趋势，是时代的发展对教育提高的要求，教师既要掌握教学规律，又要掌握各种应用于教育事业的现代教育技术。只有熟练地应用现代教育技术优化教学过程，才能成为一名跟上时代潮流的优秀教师。