精细化管理就是规范化管理、个性化管理、人性化管理。我校在管理的过程中从始至终贯穿的是对教师对学生的人文关怀,贯穿以学生为本的理念。“以生为本,爱满校园”、“只有真正热爱,才能真正幸福”、“细节体现文明,习惯重在养成”等充满温情的标语既书写在墙上,也书写在师生的心中,并落实到学校的工作之中。
1、服务学生,促进每个学生全面发展。
新课程的核心理念是以人为本,是为了每个学生的发展。因此,为学生发展服务应成为校长管理学校的出发点和归宿,我们坚持学校的一切决策都要以学生的利益为中心,我们要求老师把每个学生当成自己孩子,把阳光洒进每个学生心灵,以爱育爱,让每个学生得到健康的发展。每学年开始,我们都交给老师一项任务,要求老师迅速记住每个学生的相貌、姓名及相关信息。在此基础上,所有老师对学困生、守留生、单亲生加强交流沟通,辅导帮助,对不同的学生设置不同的作业。我们还通过家访,进一步了解“三生”的成长环境、个性和特长,并和学生一同确定目标,制订学习规划。老师在不断学习、发展自身的基础上,帮助、引领、促进学生达到他们的目标,超越自我。
2、服务教师,激发每个教师爱校激情。
在学校管理中我们既重“刚”性管理(制度管理)又注重“柔”性管理(情感管理),使教师在学校感受到家的温暖。如:我们对老教师退休这件小事,学校给老教师举行隆重的座谈会,畅谈他们对学校丰功伟绩。并组织锣鼓队欢送退休人员“衣锦还乡”。并把此项活动制成光碟,送给退休人员,留作纪念。这样使老同志对学校有“家”的感觉。
对于教师专业发展,学校不能只求教师付出,不管教师“充电”,我们每学期拿出一定的经费给教师购买学习资料,支付教师的各种培训费。最近,我们投资近3万元建立教师电子备课室,电子备课让教师充分依托网络平台,充分利用网上资源,扩大交流。自实施了备课改革后,教师团结协作,凝聚力强,教师的专业素养得到了快速发展,学校办学效益得到了明显的提升。从备课改革获得的成功经验中,我们得出这样的启示:学校决策必须把原则性和灵活性结合起来,不唯上,不唯书,既坚持正确的办学方向,又办出学校自己的特色。
在服务教师方面,校长不仅要服务教师专业发展,而且要善于营造宽松和谐的工作环境,构建一种积极向上、健康和谐的人际关系。关系融洽,职责清楚,紧张有序的工作环境,可以使教师精神愉快,努力向上,提高工作效率。我们在教师常规性工作中注入新的内容,增添新鲜感。如我们在教师中开展才艺展示活动,校工会组织教师早操学打太极拳,做健身操,学校定期开展教职工篮球、乒乓球比赛,教职工田径运动会、书画展览,让每位教师从繁忙工作中抽出身来,进入另一个教师的心灵世界,去感受生命的光彩。只有关心教师的生活质量,才能打造和谐教师队伍。
3、从细节入手,立足于做小事、平凡的事。
如何使学校尽快迈向精细化管理?我们通过评价改革,带动学校精细化管理。我们着手对原来的评价体系进行充实、修改,形成一个新的、能够最大限度调动所有教师积极能动性,引导教师将工作标准落实在日常工作的点点滴滴中,促进教师专业化成长的评价机制。经过充分酝酿,和自下而上的反复讨论,我们制定了《天度初中教师考评细则》、《天度初中奖惩方案》、《教研组评估细则》、《年级组评估办法》,新考评办法坚持多元评价原则,从基本素质、工作状况、工作绩效等方面进行评价。发展性评价既评价基本岗位完成情况,也评价自我设计目标完成情况;即评价完成指标情况,也评价工作态度、协作精神等。评价结果与评优评先挂钩,与奖惩挂钩。
新评价方案,注重过程评价,提高执行力。通过加大学校检查、学生监督、教师自查等环节的考核力度,将岗位职责履行情况的评价落实到每天、每周,发现问题,及时整改。引领教职工履行职责到位,工作精益求精,逐步养成精细化的工作心态和习惯。尽可能让全体教师体验到被尊重、被认可,从而激发工作的积极能动性。学校每学年拿出一定资金对取得突出成绩的教师进行表彰奖励,鼓励教师张扬个性,走专业化发展之路。学校不仅让教师自我设计发展目标,还帮助教师分析优势和特长,找准专业化发展的方向。三年来,学校有十多位教师在市、县赛教比中获奖,有多名教师受到县级以上表彰奖励,老师撰写的论文有近20篇获县级以上不同级别的奖励。作为学校主人的教职工在学校精细化管理的过程中得到尊重,得到认可,得以发展,得以提升,学校的管理效能得以提高。
通过实施精细化管理,校园变得更加优雅整洁,书香芬芳;教师们更加严正宽容,平实笃厚;学生更能健康向上、快乐成长。我们有理由相信,这些都将为我校的可持续发展积聚能量,为学校早日成为名校奠定坚实厚重的基础。
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