摘 要：在幼儿成长的过程中，家长总是将幼儿教育的主体放在幼儿园教育上，忽略了家庭对幼儿的教育，其实相对于幼儿园教育，家庭教育更加重要，幼儿在成长的过程中，形成什么样的人格品质与家庭有着密切的关系，家庭对幼儿心理的健康成长起着重要的影响作用。本文对幼儿家庭指导中存在的问题和积极心理学视域下家长对幼儿的指导策略进行探讨。
关键词：积极心理学 幼儿 家长指导 问题 策略
积极心理学是将人潜在的积极力量进行进一步的挖掘、培养和强化，积极心理学成了人类心理学研究中一个新的里程碑，主要倡导人类心理的积极取向，重点关注的是人类心理的健康发展。幼儿作为一个特殊群体，他们心理的健康发展不仅要得到幼儿园教育的重视，更应该得到家长的重视。在积极心理学视域下，家长对幼儿正确的指导能够让幼儿养成积极的个性和品质，还能够促进幼儿掌握生存和分辨好坏的能力，因此，家长应该重视对幼儿的指导，积极建立良好的指导氛围。
一、幼儿家庭指导中存在的问题
一些家庭并不重视对幼儿的指导和教育，觉得指导和教育都是幼儿园教师的责任，将指导教育的重担都交给幼儿园教师，在日常生活中也不用正确的生活方式来引导幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，甚至一些家庭的不良风气对幼儿心理的健康成长造成了极大影响。一些家长在面对家庭指导教育时，总是嘴上重视却在行动上看不出重视，一些家长因为平时工作忙就直接忽略家庭教育，直接“甩给”幼儿园教师。一些需要家长进行的指导教育是幼儿教师无法代替的，从目前家长指导的情况来看，不仅缺乏重视，还缺乏指导的方法，幼儿园也没有做好与家长之间的合作与沟通，使幼儿没有得到相应的家长指导[1]。
二、积极心理学视域下家长对幼儿的指导策略
1.家长对幼儿人格的指导
家庭对于幼儿来说不仅是生活的重要环境，还是幼儿心理发育和人格品质养成的重要环境，因此，家长需要积极的营造出一个安全的、良好的家庭指导氛围，指导和熏陶幼儿形成积极的人格品质。家庭的文化氛围对幼儿性格形成和日后的生活有着极大影响，那么如何形成一个积极的家庭文化氛围呢？家长可以定期或不定期的举办家庭会议，在家庭会议中与幼儿进行沟通根据实际幼儿指导的需要，制定出一些属于家庭的规矩或制度，从而使家庭的生活风格更加有序，让幼儿感受到家庭的民主性，促进家长与幼儿之间沟通的积极性。幼儿人格品质的养成与家长的学习习惯和性格有着密不可分的关系。一个爱学习的幼儿不一定有一个活泼、开朗、热情的性格，所以，家长要指导幼儿全面发展，在温馨的家庭中展现民主的同时更应该为幼儿设计和布置出一个属于幼儿自己的学习区域，让幼儿在家庭文化的熏陶下形成一个积极向上的人格品质[2]。
2.家长对幼儿情绪的指导
幼儿的思想是非常单纯的，一般情况下，幼儿的情绪都能够通过面部表情来判断，而幼儿也会通过家长的面部表情来判断家长的情绪，但是，幼儿更擅长识别家长的积极情绪，因此，家长在进行幼儿情绪指导的过程中，首先应该树立积极的情绪理念。家长指导与幼儿教师教育的最大区别就是家长指导具有针对性，家庭教育能够影响幼儿的一生，在进行幼儿情绪指导的过程中，家长不能将所有的负面情绪都否定，应该根据幼儿情绪发展的现状采取相应的指导方式，并树立正确的情绪指导方式，家长要对幼儿产生的情绪给予足够的重视，要针对幼儿出现的情绪给予相应的帮助，只有家长关注幼儿的情绪并及时作出反映，才能够促进与幼儿之间的情感交流，家长要在理解的基础上对幼儿的情绪作出指导，要有选择性的接受幼儿产生的负面情绪，在适当的情况下还应该表现出支持，慢慢地提升幼儿情绪控制和调节的能力。最后，家长要在幼儿面前控制自己的情绪，避免因为自己的情绪而影响幼儿积极情绪的发展。
3.家长对幼儿阅读的指导
从小培养孩子有一个良好的阅读习惯是较为重要的，阅读不仅能够开拓幼儿的知识面，还能够培养幼儿灵活的思维能力，据调查显示爱阅读的幼儿都喜欢动脑筋思考问题。家长在进行幼儿阅读指导时，首先应该提升自身讲故事的能力，至少保证讲出的故事能够感染到幼儿，在面对目不暇接的幼儿书籍时不要盲目地选择，要根据幼儿成长的特点和喜好选择适合的阅读书籍，家长要重视幼儿阅读习惯的养成，为幼儿准备属于他自己的书架，并指导幼儿整齐的摆放自己的书籍，在阅读的过程中指导幼儿轻轻地翻阅书籍并爱护书籍，教育幼儿不破坏书籍，家长要重视与幼儿的互动阅读，和幼儿一起阅读能够提升幼儿阅读的兴趣，从而进一步提升幼儿的阅读能力。
幼儿教育是促进幼儿健康成长的重要环节，在积极心理学视域下，优化家长指導，对幼儿自信心的培养、积极向上人格品质的养成、情绪控制和调节能力的锻炼等都起着重要的影响作用，因此，家长要重视对幼儿的指导，不能将幼儿教育的全部责任都推卸到幼儿教师身上，家庭教育才是最重要的。在我们的人生中，起点是家庭终点也一样是家庭，家庭对一个人的影响力是不容小觑的，并且家庭的教育对幼儿园教育起着一定的帮助和促进作用，为了幼儿的茁壮成长，家长就必须重视并落实好对幼儿的指导策略。
参考文献
[1]戴悦，谭雪晴.家庭教育对幼儿情绪能力的影响及指导策略[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018，38（03）：129-132.
[2]刘慧敏.积极心理学视野下幼儿教师日常评价行为探析[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（05）：94-97.
参考资料http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=8192
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