【“全员育人导师制”德育模式】金塔汽车维修中等专业学校示范校建设校园文化特色项目
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“立德树人”是党和国家的教育方针，也是每个教育工作者肩负的使命。早在2014年，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。党的十九大报告也为职业教育发展指明方向，“坚定实施科教兴国战略、人才强国战略”、“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。随着“职教20条”等一系列重磅文件发布，进一步明确“职业教育是国民教育体系和人力资源开发体系的重要组成部分”。2020年9月，学校对52个班级1528名学生、126名教师和部分学生顶岗实习单位、企业进行了全方位的问卷调查、部分访谈、座谈，通过汇总，发现许多学生不仅学习成绩差，而且自私、任性，自我约束力低下，自信心差，生活自理能力弱，团队合作意识淡薄；同时，学生业余活动内容枯燥，活动形式单调，精神世界匮乏，心灵空虚，追求虚荣，攀比消费，个别学生心理扭曲，思想品德出现问题。怎样让学生克服自身缺点，重拾信心，养成良好的学习生活习惯，树立高尚的思想道德情操，一时成为学校师生议论的热点、焦点。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。适逢学校示范校建设契机，学校根据已有的调查结果和分析报告，以“全员育人导师制”德育模式的探索与实践为切入点，以和学生交友、谈心谈话为突破口，引领学生健康成长。中职学生的思想政治教育时间少，学习基础差，底子薄，人生目标不明确。育人导师帮助学生树立目标意识，指导学生制定周目标、月目标、学年目标、三年目标、从而树立正确的人生目标；通过短期目标、中期目标、长期目标的制定和实现，让学生有坚定的政治方向，有正确的人生追求。中职学生的行为习惯差，在学校规章制度的约束下，有些学生能够遵守，也有一些学生总会出现这样那样的违纪现象和行为。在育人导师的约束和监督下，通过一周一次谈心谈话、一月一次监督考评。逐步强化纪律意识，规矩意识，把自己的学习、生活由强制到自觉纳入学校的规章制度中来。
中职学生时间观念差是影响学生学习和生活的一大毛病，通过育人导师的教育、监督，让学生不断提高时间观念，养成守时守信的良好品质，最终在完成学业、走向社会、走进生活中受益良好。进入中职学校中的一部分学生，因为他们的家庭情况、学校境遇、自身因素等，使得他们做学生没有底线，说话没有遮拦，做事没有准则，什么道德、纪律、法律的概念基本空白。这就需要有人教给他们，有人指导他们，有人教育他们。大多数情况下，班主任的管理和教育只是对全体的、部分的学生要求得多，对个别的一些学生，育人导师就帮助他们形成道德意识、纪律意识，法律意识，使他们知敬，知畏，从而形成全员教育合力。
根据学校确立的“让每一位学生有希望，对每一位学生负责，帮助每一位学生成功；多一份关爱，多一份耐心”的“五个一”的办学理念，“严格化、精细化、个性化、现代化”的四个管理要求和“依据小学生的特点抓习惯，依据初中生的个性抓常规，依据高中生的精神抓学习，依据大学生的标准抓专业”的四个管理依据等具体要求，更好的落实严抓细管，进一步从严、细、实、小处抓好学生教育管理，保障2022年及今后目标任务的完成，学校实行全员育人导师制度。以学科组为单位，以教学班为单元，围绕学生的学习指导、生活管理、心理辅导和品德教育，要求全校教职员工视具体情况每人担任10名左右学生的导师。形成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。学校以学科组为框架，全体教职员工划归学科组；以班主任为组长，建立班级导师组，学科组全体教职员工参与。每个教职员工都是导师，每个学生都有导师。导师在工作中自觉承担起了三重角色——像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学业、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。
为“全员导师制”的工作落到实处，做到脚踏实地，学校统一印制《导师工作手册》和《学生受导记录》，学校政教处每学期对每个教职工的导师育人效果、《导师工作手册》和《学生受导记录》进行督查、评比、考核并把考核结果纳入到教职工评优树模和年终考核当中。导师要定期、不定期的与被指导学生进行交流指导，帮助学生解决实际问题，每位导师每周与责任学生保证一次交流辅导，对学生的学习情况、品德表现、常规遵守进行了解和辅导，解决学生学习、生活当中存在的问题并进行汇报。结合“百名教师访千家”活动，建立家校联络制度，要求导师对学生本人及其家庭情况有清晰地了解，把学生在学校的学习情况及时反馈给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合。以学科组、教学班为单位，召开导师调度会。班主任担任导师组组长，随时随地向本班导师了解受导学生的情况，在必要的情况下可召开碰头会，一起分析学生在学习、心理等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，从而形成高效的育人合力。为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，学校在主张导师创造性地开展工作外，还结合各个年级的实际情况，开展系列专题教育活动，如常规遵守教育、安全法纪教育、心理健康教育、给学生办一件实事等。通过近几年全员育人导师制的探索与实践，全体学生的政治思想觉悟有所提高，道德品质得到培养，行为习惯进一步纠正，学习的自信心和学习能力得以提高。2021年学生的思想品德优良率达96.3%，同比增长1.1%；文化课合格率达73.6%，同比增长1.3%；专业技能合格率达82.7%，同比增长3.2%；学生体测合格率达95.4%，同比增长1.1%；按时毕业率达96.8%，同比增长1.4%，参加省市职业技能大赛获奖率100%，优秀率44%。全员育人导师制培养了学生高尚思想品德、养成良好习惯，教育了学生爱岗敬业，具有了创业精神和创业意识。2020年毕业学生招聘会44个用工企业参与招聘，参与招聘学生就业率100%，为就业单位带来了很好的经济效益和社会效益，受到企业、学校等用人单位的高度评价。全员育人导师制的实行使得我校教师班主任专业成长速度加快。涌现出了一大批优秀个人和集体，其中三好学生63人，优秀学生干部32人，优秀班主任和教师18人，先进工作者22人。目前，我校拥有一支结构合理、师德高尚、专业化水平高、科研能力强的班主任德育工作队伍。“有花自来香，何须大风扬”。学生的进步提高，学校的发展壮大使我校的办学效益凸显，社会影响力提高。近两年学校招生数量每年增加8.96%，就业学生供不应求，三职生对口升学率稳中有升，国家、省、市技能大赛参与率和获奖率逐年上升，同时为社会输送了大批德才兼备的社会认可的现代公民，学校得到了当地政府、企事业单位、特别是全体家长的好评，改变了多年来家长和部分社会人员对职业学校不好的看法，2020年学校被评为“酒泉市教育工作先进集体”。六、体会与思考
1.进一步加强师德建设，更加强化突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到教书育人，服务育人的全方位育人观。 2.加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。 3.政教处将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。通过规范管理，力争实现“师范全省，知名全国，全国先进，打造丝绸之路标杆职业学校”的办学目标。 今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合中职学生的特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美劳全面发展的新时代中国特色社会主义建设者和接班人而不懈努力。关注“中职班主任”公众号
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