尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
作为长阳职教中心的一名普通的班主任工作者，能代表许许多多班主任在这里进行发言是非常荣幸的。此刻我的心情非常激动，同时感到忐忑不安。因为我觉得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，需要继续努力。为了不辜负大家的信任，我把自己从事13年班主任工作中的一些感受、做法拿来和各位同仁交流交流，希望大家不吝赐教，提出宝贵的意见和建议。
长期以来，作为机电部专业课老师的我从事的都是机电部纯男生班的班主任工作。如何建设一个具有优良班风和浓厚学风的班级，我准备从三个方面来阐述：
一.作为一个合格班主任，提升班级管理实效性之前必须具备“五心”的基本品质。所谓五心，即：责任心、细心、耐心、宽容心和爱心。
一个称职的班主任，一般都具有较强的责任心。初次管理一个班，必须有较强的雄心壮志。它为班主任工作顺利展开提供了前进的动力。管理班级需要有规划，也就是建设成一个什么样的班级。每个人的带班理念是不一样的，但都会有一个目标。我的目标是建设一个和谐、友爱的班集体，同时也是一个具有优良班风和浓厚学风的班集体。
有了雄心之后，接下来须有细心。初次接触班级，我一般会用一个星期或者一个月的时间细心观察学生，充分了解学生。因为我们的服务对象是学生，只有充分了解学生的特点、学生的生活背景、学生的家庭背景等等，才能制定相应的教育策略。所谓一切为了学生，为了一切学生，重视学生的独特性，因材施教，大概就是这样的。除了初次接触了解学生，平时生活中也要细心观察孩子们的精神状态、行为表现，它可以及时帮助我们解决潜在的、正在酝酿之中的矛盾问题。有利于孩子们健康快乐成长，也有利于班级建设顺利展开。中职的学生普遍存在一些共同特点：比如习惯不是特别好。无论是生活习惯、行为习惯还是学习习惯，比起普通高中的学生来说，它是薄弱的。由于中考的失利，孩子们极度缺乏自信心，致使理想教育有些缺失。相当一部分孩子都是单亲家庭，有的甚至是孤儿，温暖健康的家庭教育也是缺失的。这些各种各样的因素促使我们的孩子形成各式各样的性格，尤其是处于叛逆期的男生个性更加突出。
案例1：2017年，我班上有一名高家堰镇的男生。毫无纪律意识，上课调皮捣蛋，顶撞老师，性格暴躁，有时候老师和同学们想跟他好好交流，他却表现出一副拒人千里之外的架式。任何一个问题少年背后总有一个不为人知的过去！我细细地打听了一下，终于知道了原因：这个孩子的父亲在他很小的时候，由于怀疑其母亲婚内出轨，情绪激动之下杀死了妻子。之后不久他便因杀人进入了监狱。于是这孩子便成了无人监护的“孤儿”。可想而知，这种环境下出生的孩子在家庭教育这块是严重缺失的，他之所以养成现在这种个性是缺少爱的。了解情况之后，我的内心是有所恻隐触动的，作为孩子他是可怜的、无辜的，所以他更需要我们的爱去滋润他，转变他。
中职生的教育过程中尤其需要班主任的耐心。耐心对于学生而言是一剂良药，对我们老师而言也是一汪快乐的源泉，而不是心情烦恼的起源。作为机电男生们的班主任，需要足够多耐心。我们中职院校，估计最难管理的就是机电男生，问题少年特别多。每天面对的班务事件比较多，因而机电班主任往往是最忙碌的。有时候解决班务之后希望休息两天再处理类似的班务，可是拖延会有更多隐患。机电男儿的问题是层出不穷的，它可能是天天如此多。因此有许多同行们很容易感到疲备不堪。我记得学前部有几位曾经也在机电部带过班的班主任，他们深刻的体会是：学前部的班务明显少多了。刚开始的时候，我也是同样的感觉。无穷无尽的恼火的问题天天困扰着，好心情全部被消磨掉了。干得时间越久，我也就慢慢习惯了，与其焦躁不如冷静思索。同时我也认识了一个事实：解决班务问题本来就是班主任的职责，搞好班级管理就需要解决一个又一个班务。有了这样的认识，我的心情变得平静了许多，和孩子们打交道的时候，解决方式不再变得一成不变，惭惭学会用头脑去解决问题。有时候还可以把对孩子们的教育当作一种乐趣，乐在其中。我每天的生活变得丰富多采起来了，心情变得愉悦了不少。
对于孩子们出现各种各样的问题，我们老师须有宽容之心，同时也需要爱心。孩子们成长过程中肯定会有各种各样的问题，它是每一个人必须经历过。经历着应对着，孩子们就长大了，就懂事儿了。尤其是处于叛逆期的孩子们，改变更叫人惊喜，更有成就感。
案例2：上学期的后段时间，随着新冠疫情政策的放开，“阳了”成了大家天天谈论的话题。学校未自主放开的情况下，有一天，我班上刘某某的家长大清早给他请假，由于我还在家里同时需准备我的小孩子上学事宜。便和家长商量沟通，孩子不能立即取手机。他妈妈表示孩子不需要拿手机。我当时非常感激孩子的妈妈，电话申请孙主任给他准了假，后来这个孩子直到学校放假时都没有来学校。过了几天，我们班的孩子不幸一个个开始“阳”起来，阳的孩子只能回家。再后来，我也阳了。实在坚持不住的情况，我只能请了病假，拜托李老师带管班级，当时由于身体不舒服也忘记了向李老师交待这件事情。又过两天，学校领导决定全部放假回家进行线上授课。放假的那天，手机自然是李老师让李某某发给孩子们……
这学期开学时，刘某某坚持说手机在我这里。此时的我发现装手机的盒子空空的。按常理推导，应该有一个手机没有人取。冥思苦想之后，我觉得此事有蹊跷。是调监控查，还是…
如果监控查的话，往往没有转圜的余地了。所以我决定还是采用柔和的战术。我找到发手机的孩子，和他阐述了这一个情况。按平常的管理责任来说，我是第一责任人，负主要责任。发手机的同学也需负一点责任。找不到手机只有赔偿了，我和他交流了一下：按规矩，我赔1000元，发手机的需负200元的责任。
然后他走了，他带有一脸无奈的表情进了教室…
而我静静等待着这件事情的蝴蝶效应。
下午时，有两个孩子主动找到我，真诚地向我述说一件事。并表示不说的话，内心深处、良心上过不去。估计是晓得手机事件内幕的人。果然不出所料，刘某某放在我这里的手机是备用机，上次放假时，胡某某悄悄替他领走了。今年开学时，刘某某为了能经常玩手机又故计重施。这两个孩子义正严词的说：太不是个东西了，竟然想讹诈老师的钱，老师对我们那样的好。
表达完之后，我让这两个孩子就此打住不用再对别人说了。第二天，刘某某和胡某某分别找我承认错误。
既然孩子们已认识到了错误并表示改正，我觉得没有必要再深究下去。但此事会引起一些后遗症：刘某某以后可能在班上会遭人嫌弃，搞不好会众叛亲离。于是针对如何看待同学犯错的问题，我特意开了一次班会。让孩子们理解，犯错误是人生道理上一些小插曲，其他的人应该理性看待，大家都应注重当下和未来。不久这个问题再也没有人提起了。一切回归到冲刺高考的状态中。
通过这件事更加说明，我们的班主任在对待孩子犯错误的问题上，如果多一些宽容，多一些爱更能容易转变学生，最后形成一片和谐共处、相亲相爱的景象。这也是我班月月被学校评选为“示范班级”、“文明班级”、“红旗团支部”的法宝。
二.要想提升班级管理的实效性，除具备一些品质外，我觉得还需要有一些策略。
我最常用的策略之一便是制度与情感并存。
我们学校目前实行的是三全育人学生德育学分银行制度，每一个班每一名学生都有一个银行积分。像普通银行一样，有存分的也有丢分的。班主任微信公众号随时都可以查看班上所有孩子的状况。为了跟随德育学分制度，为了让大家有一个好的学习和生活环境，孩子们一起讨论制定了班级公约和寝室公约。凡是违反班级公约的同学必须按公约上执行。正如我们的社会一样，现在是法制社会。所有人须在宪法范围内工作、学习、生活。
中职男孩子们都是粗线条的少年，在平时生活中容易忽视公约的规定。众所周知，男孩子的特点就是容易冲动，冲动之下最容易出现打架事件。这也是安全红线！如何减少打架事件，如何减轻打架带来的伤害，一直是我们思考的问题。针对这个问题，我觉得我们可以让有些安全事故消灭于萌芽状态。
案例3：临近期末的某一个晚自习课间，甲乙两人找到丙进行嘻闹，丙一个面对两人一时不慎被压在地上，冲动起来开始动手打，甲乙两人不甘被打便扭打一团，丁发觉有热闹便迅速关掉教室门…此时上课铃声响，老师敲门，门内一切活动嘎然而止。
这是一起典型的男孩子之间由于玩闹引起的打架事件，可能一般老师在处理这类事件时，重点对甲乙丙三人进行批评教育。而我可能有些不同，此次打架事件处理过程分两个阶段进行。
第一阶段，首先对涉事的三人进行批评教育并承担责任，然后抓住关门的人与同等错误进行教育，此人的心理有点阴暗，关门的目的是什么，有什么危害？关门是防老师和领导，对于涉事的同学起了什么坏作用。最后找到围观的两人及当天的值日生也进行了严肃批评与教育。
第二阶段，针对此事在全班进行教育。带领所有同学一起分析并树立正确的三观，同时把带班理念深深融入教育之中。抓住男生之间讲究义气的特点，帮同学们分析，内容如下：针对这种情况，作为同学，究竟是愿意看到他们三人受批评受处分，还是帮他们隐藏，还是他们三人还没有形成重大伤害之前，大伙帮一帮他们，让他们停止下来。三种做法中谁才是真正的兄弟感情。当然孩子们都知道劝一劝，拉一拉是大家都愿意看到的结果。以此类推，师生之间究竟是什么样的关系？老师批评也好，劝说也罢，终究是促进同学们进步，避免出现无法挽回结果。
像这样的案例进行几次之后，班上打架事件造成重大后果的几率自然就减小了不少，班主任会安心不少，有其他同学和班干部的干预，冲动的同学会冷静一些，伤害会小得多。
日常生活中，面对各方面考核和检查，我给同学们提出的理论就是：制度是班级建设的中心，但制度是制度，制度之外还有感情。无论是干部在履行职责的时候，还是同学们在学校参加各项活动的时候，少些计较，多些奉献，让自己与他人的生活变得越来越融恰。
三.班级管理中如何提升其实效性，我认为巧用心理效应，也可以优化管理班级策略。
苏霍姆斯基说过，“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”班级管理中，班主任要善用心理效应，优化班级管理，改变学生，成长学生。
策略（一）：善用心理效应可以助力良好师生关系的形成
案例4：19年曾经接手别人管理的一个班级。班上有一名学生王某某，他是从一中转学过来的。无论是从课堂上学习能力还是私下文明礼仪都是给我印象最深刻的。刚开始我暗暗窃喜班上能有这样一个好苗子。不久，班上便出现了一个奇怪现象：我校是住读制度，大多数孩子都住校。我班上的寝室问题老是层出不穷，而当我去调查的时候，自有学生主动承认。奇怪的是今天这两个主动承认，明天那两个学生主动承认。久而久之，我班的寝室成了问题寝室，实质问题并没有解决！诧异之下旁敲侧击结合以前老师的了解，原来是王某某搞的鬼！因为他比较聪明，成绩好，所有的孩子对他是崇拜的，同时他还比较讲义气，平时生活中总是小恩小惠的笼络。许多孩子对他是言听计从。一个班级的管理如果完全掌握在一个学生手中，那是一种歪风邪气。如何纠正？它并是马上可能解决的。我觉得还是从薄弱环节入手，让许多孩子慢慢感受到班主任的好，增加对班主任信任感，才能改变。后来，我慢慢用爱心扣开了许多孩子的心门，让他们感受到了老师才是真正的关心他们的人，而不是敌人。王某某开始失落起来，以致于产生了厌学的想法，后来在我和家长积极的开导教育下，逐渐明白过来：只有在学习上和品德上取得过人的成绩才能真正的让他们信服。高考过后，当他拿到本科录取通知书的时候，第一个打电话报告喜讯的竟然是我。
策略（二）：善用心理效应可以助力学习质量提升。
案例5：曾经听有些从机电部调到学前部老师感慨：自从到学前部上课才感觉像是在天堂里上课！什么时候，我如果能听到我班上的科任老师说，在你班上上课是天堂。可能那样我会高兴地睡不着觉。虽然不能建设成一模一样的，但也能形成自己独特的学习风气。以20机电3班技能高考班为例，我是这样分成两阶段做的。
A、实习前
刚开始接触班级时，第一周放假归来，检查假期作业竟没有一个人完成，连成绩最好的同学也没有做，了解之后发觉，大多数人心中最看重是不负分、不给家长惹祸就万事大吉了。
我在学风建设上主抓学习习惯，首先从思想上引导学生以学习为中心，以考取大学为目标，帮助他们树立正确的人生观。形式是多样的：私自谈话式的，有班会形式的，还有家长会式的。然后落实到课堂学习效率，课间休息以及时间观念的强化与管理。逐步形成以学习为中心的思想理念。
B、实习归来。
这个时期的孩子受到了吃苦教育，深深懂得了人生还是要考大学才圆满的道理。如何让他们这种想学，愿学的状态持续坚持下去，是班主任抓学风的一个重要机会。我把全班前24名聚集起来开学习研究会，帮助树立目标，找准学习内容。建立四人学习小组（自愿组合），开展互帮互助学习活动。在这个活动中要形成落实学习成果的验收，也要形成比拼的小组意识。这种组合下，大多数孩子有了一些信心。渐渐的学习热情就被调动起来，问问题的学生也多了起来，有时候下雨天体育课上，向体育老师请教数学的同学越来越多，孩子们会自己找学习任务，也会相互交流。再后来，以考试成绩为抓手，单独找同学进行谈话，教学习方法并打油鼓劲。尤其是分流考试前，个个孩子都矛足了劲儿，生怕考不进高考班。渐渐地有科任老师闲谈时表示我们班的自习课老师在或不在都一个样，大多数孩子把热情都投入到学习中去了。其中最典型的是分流考试刚结束，晚上就有少数同学给我交来检讨书，向我保证以后一定好好学习，希望我给他保留高考班的名额。虽然最终是以孩子们的意愿分了班，但当时弄得我还特别感动。
“教育是人的灵魂的教育”，我们应尽可能多地掌握认知、态度、行为、情感、言语等方面的心理效应，捕捉有利教育时机，正确运用心理效应，促进学生身心健康。
平时生活中遇到突发的安全事件，如何顺利圆满解决呢？它需要班主任冷静、全面的思考后指挥若定。此时学校的一系列突发、偶发事件处理方案需要我们时时刻刻铭记于心，这样我们才会有足够的底气去解决。
一个优秀的班级，我觉得主要是体现于拥有良好班风和浓厚学风两方面。而形成这样的风气主要是靠教师和学生共同努力才能达成。如何提升班级管理的实效性，以上是我平时管理班级时主要做法，谈不上理论，还可能有不足或者不当之处，希望大家能批评指正。
谢谢大家！
作者：董玉芳（长阳职教中心）
联系客服
