摘要：“在你手中是许许多多正在成长的生命，每个都如此不同，每个都如此重要，全都对未来充满了憧憬和梦想，他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。”——摘自新加坡国家教育部长给校长的委任状。是的，教师这份工作需要我们“用心”去对待，爱学生成长过程中的每个微小的“闪光点”,实际上是我们教师最大的乐趣之一。
相信每个做班主任的都有过让人头疼的学生，也都产生过“他要不在我们班就好了”的念头，可是，如果让他走出这个班集体，不再是您的学生，这是我们最期待的吗?答案肯定是“不是的”。
刚参加工作时，我与七年级新生共同走进了那所学校。七年级下学期开学，有一个班主任请假，由我接替七（三）班的班主任和数学课；从没教过他们，一上来就是班主任，结果就可想而知了……
几天下来，我就发现一个姓高的学生还是体育委员，每次上课和同桌说话，不积极组织同学上体育课；其他老师也反映，老师的话全然不听，心理很叛逆；成绩倒数人缘差，很多同学对他有意见，一直都是这样。我几次试着与他单独沟通都不管用，最让我可气的是他不以为然的态度，拒绝与我交流，他成了班里最大的问题。
不多久，学校举行春季运动会，他作为体育委员非但不组织学生报名参加，还跟其他同学说不要报名；明摆是在向我挑战。参加运动会的学生暂时在我这儿报名；高同学铅球投得很远，他让别的同学来我这儿替他报名，我想也许这是他的让步，这是我们交流的开始，我很欣然地让他参加。
运动会上，我和班里同学一起为参赛的同学呐喊，加油；教师接力赛中，听到全班为我呐喊助威。运动会之后，班里学生看着我的付出，心里都接受了我，跟我亲近了许多；而他却依然没有改变。
考试传纸条，在老师背后做鬼脸，欺负同学，顶撞老师，不交作业……我看不到他的优点。但我仍照顾他的自尊，没有其他人在场时我对他狠狠批评，他却依然如故，因为他我头疼死了。
我没有按照常规，批评教育之后请家长（他的父母常年在外打工，跟上了年纪的爷爷奶奶生活）、撤了他的职，知道这些对他不管用，也不现实。我们的“战争”升级了，打起了心理战，我欲擒故纵不再批评，假装漠不关心，侍机制服他，可他大错不犯，小毛病常有。让初做班主任的我真有点束手无策，把我的耐性磨掉一大半，那时真想把他赶出去，他要不在我们班就好了。
一天，我最担心的事还是发生了，第一节上课前，班里几个学生拿小钝刀伤了他，肩膀一条挺深的伤口，背上有几处划伤；我带他到医务室消毒包扎，看着很疼，他却没吭一声。伤他的几个学生声称为老师和同学出气。学校和我一并处理了这件事，也让他在家养伤。刚开始出于责任，我带着几个班干部去看望他，那天下着小雨，又是乡间泥路，步行去的。在他家里呆了好一阵，也许他有点感动，对我们很热情。
热闹了三个月的班级终于平静下来，他休假后，班里的秩序很好，管理起来是那么的轻松；可我心底始终觉得他是我这几个月来工作的败笔，在我们之间的这场“对抗”中，我并不是赢家。
暑假开学，学校重新分了班级，漏掉了他的名字。开学第一天，高同学找到我问他在哪个班，我说刚开学太忙，学校没有安排，我会去问。就这样，我们在打扫教室，除草劳动，他在校园里呆了一天。第二天他准时到了学校，又问我，我让他再等等。
学校准备安排他到别的班。如果我不接受他，就会很省心;可是我过不了自己这关。我注意到他，这两天都按时上下学，看着校园里忙来忙去的我们，他在一旁似乎很焦虑，跟我说话的表情和眼神与以前不一样了。他现在没有了归属感，心里有点失落，我想时机到了。第三天一早，我找到学校要求把他留到我的班里。
那天，我把他叫到无人的办公室聊了很多，聊他的童年，他的爱好，他的伤，在家这几个月的生活；还有这两天在校的感受。我告诉他，以前我对你的行为确实生气；你的铅球投的很远，很棒；处理伤口时很有男子汉气慨；虽然我们的班级有不理想的地方，可你离开他会没有归属感，谁都需要有一个班集体，不是吗？……当我问：“还愿意留在咱们班吗？”他只说：“老师别说了。”那真是一场真诚的谈话，期待已久的谈话。
自从那次谈话之后，他整个人都变了，发自内心的改变。每次劳动都很积极，帮助同学，不再顶撞老师，开始关心班里的事务，我的公开课上主动举手，我很开心让他回答……两个月没有上课，期中考试竟然考到了中等，并且在作业本中夹了一封信，为他以前的行为向我道歉，觉得自己长大了，不会再让我生气；看到我为班级的付出，他会举双手永远支持我……
看到这封信，我苦笑了一下，心中有些“战胜”的感觉；也有些安慰，为他悬着的一颗心终于可以放下了；半年多的努力没有白费，更让我对自己的工作多了份信心。
“在你手中是许许多多正在成长的生命，每个都如此不同，每个都如此重要，全都对未来充满了憧憬和梦想，他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。”第一次看到这段话时就被深深打动，多年来一直是我的指导思想，教育是“生命润泽生命,生命影响生命”。教师这份工作需要我们“用心”去对待，爱学生成长过程中的每个微小的“闪光点”,实际上是我们教师最大的乐趣之一。相信对学生不抛弃，不放弃，再耐心一点点，你种在学生心田上的种子就会开花。
原标题：每个心灵的碰撞都会有回声
作者：魏县第二中学 申丽敏
联系客服
