《桥》教学实录
一、听读，参与故事建构，感受人物形象
师：这节先来听读一个故事。请大家闭上眼睛，让心静下来。
师：请慢慢睁开你的眼睛，我们现在开始。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
生：我从这句话知道了，接着会发生感人的事情。村庄受损，人员会有死亡，财产会有损失。
生：我觉得这地方很容易爆发洪水。
生：我觉得接下来的故事都发生在这个村庄里。
生：洪水快淹没了村庄，这一百多人都在乱跑。
人们又疯了似的折回来。
生：我觉得是南边的洪水比村子里的水更大，他们只好往回跑。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
生：只有这座桥能让他们过去。
师：这是一座什么样的桥啊？
生：窄窄的木桥。
生：我觉得这样一座桥，这么多人不可能很快过去。
师：你在替人们担心了。
生：故事往下发展，可能那一百多人会淹死一部分，因为那桥会断了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记……
生：我感觉这个党支部书记是一个好人。
生：党支部书记会让农民们，也就是那一百多号人先过去，自己最后过去。
生：我好像觉得这个党支部书记会最后是死了。
那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
生：老汉盯着乱哄哄的人群，人们会停下来，不再乱哄哄的。
师：“他像一座山”给你怎样的感觉？
生：我好像觉得他能把洪水给挡住。
师：他真的能像山一样把洪水挡住吗？他的身子真的那么庞大？想一想，在谁的眼里“他像一座山”？
生：我感觉他像一座山一样冷静。
生：对村民来说，他像一座山，给人安全感。
生：他像一座山，是必然党支部书记很沉稳。
生：我觉得他十分坚强，如果是其他的党支部书记可能自己逃命了。
人们停住脚，望着老汉。
生：我觉得这些人会望着他，心里想，怎么这么傻啊，有桥都不过。
生：我不同意他的意见。我觉得人们望着他，是在等他的命令，过不过桥，怎么过去。
师：过，还是不过，怎么过，得听这位党支部书记的，是吧？你再说说，为什么不同意他的意见。
生：因为从故事中可以看出党支部书记在人们眼中是非常有威信的，所以人们不可能那么想。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
生：人们还没有全过去，桥就会断。
师：你还是非常担心。
生：嗯。
师：他让党员排在后边，就是要让其他村民先过去。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子……
生：洪水越来越大，危险也越来越大了。
生：水都淹到腰了，还把他从队伍里揪出来，不担心小伙子也被淹死吗？
生：他把小伙子揪出来，是想让他和自己一起在队伍的最后，后过去。
生：这个小伙子肯定很特殊。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
生：桥马上要断了。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
师：听到这儿，你最想说的是什么？
生：老汉觉得桥就要断了，可能只能过去一个人，所以将他推上了桥。
师：时间是这么紧急，只能过去一个人，老汉却先将小伙子推上了桥，你心中……
生：我觉得老汉这种舍己为人的精神十分了不起。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
生：人们眼前只有洪水，小伙子被洪水吞没了，也看不见老汉的踪影。
师：如果你是村民中的一员，面对这白茫茫的世界，你的心情——
生：我会伤心的。
生：我感觉十分凄凉。
生：我希望洪水早点退去，人们发现老汉和小伙子都没有死。
师：这是你心中的愿望。我们每一个人都希望会发生这样的奇迹。那么，故事到底是怎样发展的呢？
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
生：她来祭奠的是老汉和小伙子。
生：我觉得这个老太太与老汉、小伙子关系很紧密，可能是老汉的妻子。
生：我还是觉得老汉和小伙子没有死，毕竟没讲找到了他们的遗体。
师：这是你最大的愿望，对吧？
生：对。
师：你真是一个善良的孩子。不过，洪水是无情的，他们的确被洪水吞没了，牺牲了。
师：故事可以结束了吧？
生：我觉得可以结束了。这个故事讲的就是老汉和小伙子牺牲了自己，救了全村的一百多人。
生：我觉得没有结束。我总觉得这话还没有说完呢。只说老太太来祭奠，祭奠的是她什么人还没有说明白呢。
生：为什么特别说是老太太来祭奠，而不是说其他人了祭奠呢？
生：我觉得应该要交代一下，比如老汉是老太太的丈夫。不然的话，就不会说老太太来祭奠……
师：的确，故事还有一句话——
她丈夫和她儿子。
生：啊——
师：说说你此时此刻的心情。
生：老师，我还有一个问题。为什么故事前面不直接说小伙子是老汉的儿子？
师：哦，这个问题提得好。那么，你觉得在前面就讲明小伙子是老汉的儿子，与不讲明，会有什么区别呢？
生：老师，我知道了，不讲明，就会让我们产生好奇心，更想往下读，弄清到底怎么回事。
师：这就是讲故事的人的高明之处啊。
生：这老汉就是哪怕自己家里会绝后，也要让别人先过去，这种精神真伟大。
师：说到这儿，你会怎样来评价他们呢？
生：他为了救乡亲们，宁愿牺牲自己和儿子，把自己的家庭舍弃。
师：是呀，他舍弃了小家，为的是——
生：大家。
师：此时此刻，我们觉得老汉的形象——
生：更加高大。
师：正如故事中讲到的——他像——
生：一座山。
生：故事的题目是什么啊？
生：最好的榜样。因为父子俩都是党员，党支部书记在故事中还说过，党员排到后面，让群众先过桥。
生：我觉得用“伟大的爱”很合适，因为这父子俩为了大家牺牲了小家，这种爱是伟大的。
生：洪水中的爱。因为这爱是在洪水冲进村子里才表现出来的。
生：无私的爱。
生：我觉得应该是“舍小家为大家的老汉”。
师：想知道故事的原题吗？这次可能大家会很意外哦。（板书：桥）
生：哦，我明白了，因为故事主要发生在桥上。
生：对，所有的事，除了故事开头一点，都发生在桥边。
生：我觉得“桥”这个题目并不合适，因为我觉得关键词还是“爱”，没有这座桥，党支部书记的这种爱仍然存在。
师：是呀。当我们把题目中的桥简单地理解成用肉眼看得见的有形的桥时，你的看法是有些道理的。但是，这里的桥，可不可以理解成是一座无形的桥，是一座心中的桥。如果没有老汉和小伙子的舍小家为大家的奉献精神，那座窄窄的木桥能救得了一百多号人吗？
生：不能。
师：是党支部书记父子俩用自己的生命为大家架起来一座通往生的桥，这是一座——
生：生命桥。
二、眼读，发现表达秘密，感受文字魅力
师：刚才我们是听读，接下来我将这个故事发给大家，请大家自己再来阅读这个故事。大家又会有怎样的发现呢？
师：首先请大家快速地浏览一下手中的故事，你发现在句段方面，它跟我们以前读的文章比较，有什么不同。
（生浏览）
生：我发现每一段前面都空了两格。
师：哦，以前读过的文章每一段前面不是空两格吗？
生：不是，是好像每一行……
生：我发现每一段都很短，几乎是一句话就一段。
师：嗯，你表达得更清晰。所以给人的第一感觉就是几乎每一行开头都空了两格。那么，问题就来了——
生：为什么每一段都这么短呢？有的几乎就是一句话一段？
师：为什么呢？接下来请大家自己读一读故事，一段一段地连着读，边读边体会，看看有什么发现。
（生自读体会。）
生：我体会到了着急和悲伤。故事中写到老汉和小伙子都被洪水吞没了，我感到悲伤。
师：哦，读到这儿，你感到悲伤了。我们也是。在读整个故事的过程中，你最多的感受呢？
生：那是着急。
生：洪水来得十分突然，每个段落都这么短，就突出了事情的紧急，也让读者在读的时候感到紧张。
师：事情紧急，读来紧张，这就是每个段落很短的原因。（板书：紧张）
生：我还发现，逗号和句号几乎一样多。
师：是吗？
生：每一个句子都很短。
生：这样读起来也很紧张。
师：那我们就来读读看。每人读一个自然段。
（生读，个别人读得不够流畅，语气不够准确。）
师：请大家关上课文纸，听我来读一遍，再用心感受一下。（师读）
生：我发现读的时候，语气有的地方应该重一些，有的地方应该轻一些，快慢也应有变化。
生：我感觉每一句都很简洁，让人觉得紧张，读了上一段，急着想知道下一段是什么。
师：这就是这篇文章中短句短段带给我们的特殊感受。
师：接下来请打开故事，拿起笔，让我们再来发现——找出所有描写大雨和洪水的句子，用心读一读，批注自己新的发现。
（生细读批注。）
生：我发现作者运用了拟人和比喻的方法来描写大雨和洪水，还发现这些描写有很大作用，如果没有这些描写，就不能突出老汉的冷静和坚强，读起来就没那么激动人心。
师：你发现了描写大雨和洪水的一个目的就是为了——
生：衬托老汉。
生：我发现这些描写洪水的句子可以组成一个大的段落，表现了洪水的变化，而且，洪水的发展牵动着整个故事的发展。
师：瞧，我们又读出了几个关键词。（生说，师板书：衬托人物 推动情节）
生：我发现洪水是那么无情，对人类一点也不怜惜。
师：洪水无情——
生：人有情。
师：大家看，故事中对大雨和洪水的描写，既起到了烘托气氛、衬托人物的作用，还推动了故事情节的发展。这就是小说当中环境描写的一般作用。同时我们也发现，小说中的环境描写正应了我们以前常提起的一句话——
生：一切景语皆情语。
生：老师，为什么我读了这篇小说，总觉得这事情是真的呢？
师：是啊，为什么呢？你一定会自己发现其中的秘密的。下课。
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