走近布鲁纳007
小强指手画脚
二战前主要从事知觉的研究，战争期间从事一系列社会心理方面的研究，战后则把主要精力放在对认知过程的研究。
1956年，布鲁纳与古德诺（J．J．Goodnow）和奥斯汀（G.A．Austin）一起完成了一项重大的研究计划，并以《思维之研究》为书名发表了研究的结果。该书力图通过实验研究来揭示认识过程中的一个最简单而又最普遍的现象：归类或慨念化（categorizing or Conceptualizing）。皮亚杰称此书是"思维心理学的一场革命。……它完全重新恢复、重新解开了这一领域中最重大的问题。" (Bruner，1956）。该书涉及到知觉理论、分类理论、概念获得及其策略理论、编码系统理论、智慧生长与表征系统理论，这些理论对解释学生的认知过程很有启迪。
知觉理论
布鲁纳从事知觉与认知研究时，正值行为主义（典型的话是，给我一群小家伙我能把他们训练成任何你想要他们成为的人……这是不是好可怕，像不像马戏团训练……，当然他们也有可取之处哦）在美国心理学界占支配地位的时期。但布鲁纳强调人类思维的策略性和目的驱动性，认为人类是有系统地对环境信息加以选择和抽象概括的（这是人类对自己认识事物的科学的极大的进步），此观点在形成知觉研究的"新看法"的过程中起了重要作用。
长期以来，人们一直认为，客体的物理特征（如客体的大小和形状）和观察情境的条件（如光线和现实者离开客体的距离），是人类知觉物体的最为重要的决定因素。但"新看法"认为，观察者在知觉客体的物理特征时，会受个人因素的影响，不同的人对同一事物的知觉会有相当大的差异。例如，布鲁纳等人的实验表明，儿童对硬币大小的估计，与他们对钱的感受直接有关，并且间接地受他们家庭社会经济条件和个性特性的影响。一般说来，来自贫穷家庭的儿童把硬币估计过大，这是由于钱对贫穷儿童具有更大价值的缘故。（稀缺会造成过分看重，导致稀缺的事物占去大量心智带宽会导致决策的科学性受到极大影响，就是越稀缺遇见它一般人的脑子会越不灵光，因此一些社会问题不能简单地定义为道德沦陷和法律意识淡薄……）
在布鲁纳看来，知觉过程是把感觉到的东西转换成意识、知识、情感或其他东西的行动。知觉具有两个特征：
第一，知觉具有归类和推理的性质。所谓知觉，就是人们根据刺激输入的某些确定的或关键的属性，有选择地把它们归入某一类别；然后根据这一类别的已有知识加以推论。这也是一般认知的特征。因此，布鲁纳断言："像认知理论所需要的一样，知觉理论需要一种能够归类和推理的机制"(Bruner，et al·，1956）。因此，布鲁纳赞同赫尔（D.O.Hebb）的论断，认为知觉的某些基本单位或认同性（identification）是天生的，内源的，而不是习得的。事实上，皮亚杰也认为，用某种特定方式归类的某些基本的能力，取决于某些更为基本的能力是否存在，这也就是说，要识别某种事物，首先要存在把该事物归入其中的类别，那么，在儿童认识的最初期，必然已存在某些最基本的、非习得的类别。而随着形成比较复杂的类别，归类就涉及到学习的过程，即要学会如何识别、权衡和使用关键属性。
第二，知觉具有各种不同的真实性。前面提及的儿童对硬币大小有不同的估计，就是一个例子。布鲁纳认为人们所知觉到的东西，实际上多少是以不同程度的精确性来预见该物体事实上应是什么样的。换言之，当人们把某一物体归入某一类别时，就会对该物体必需具备的、但现在还没有知觉到的属性做出预测。这里，布鲁纳引用了美国实用主义哲学家皮尔斯（C．S．Peirce）的观点。皮尔斯认为，一个命题的意义，是人们对与该命题有关的属性或结果做出的假设性的陈述。布鲁纳由此推断：一件事物的意义，在于把它置于假设性推理的网络中，然后对它的特征和效应做出的推理。（这就是知识内容生产者所说的思维固化和智商固化吧，其实付费内容不仅仅应该付出金钱要真的进步就要投入脑力和体力，持续行动，这是为什么听了那么多的大道理和课程却过不好这一生的重要原因之一吧……）
3件事：
视频剪辑，今天没有剪辑……
行动项目设计
学业
1复盘：
效率 效率 效率 不瞎几把猜能提高效率
1提问：
继续走进布鲁纳可好？好
参考资料：
千能的百度
先强的胡搅蛮缠
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