读者们好，以下文章分为两个部分：

1、读：《永远有颗狮子般的进取心——谈谈领导干部的改革角色1》

（笔记）

2、写：《永远有颗狮子般的进取心——浅谈高素质专业化教师队伍建设》

（扩展）

最近每天会抽点儿时间读2017年人民日报评论员观察，有一篇《永远有颗狮子般的进取心——谈谈领导干部的改革角色》在我的心中激起波澜：武汉市开展“狮子型”干部大调研，计划在全市发现和掌握100名狮子型干部，选拔使用到克难攻坚的局级岗位。

是什么：何谓狮子型干部？

狮子型干部的定义来源于武汉市委：忠诚干净，思想解放，思路开阔，敢打敢拼，敢于担当。

为什么：为什么需要狮子型干部？

事实上，热切呼唤狮子型干部的，岂止是武汉一地？上到中央，下至基层，在深化改革的背景下，无论是脱贫攻坚还是国企改革，百姓都在期盼着有一批带头冲杀的急先锋，消除沉珂顽疾，冲破利益梗阻，在山重水复的改革丛林中杀出一条血路来。（何谓血路也，要深化改革，就要消除沉珂顽疾，就会触及一部分人的利益，自然是血路也。）
我们的事业呈现怎样的状态，很大程度上取决于干部的状态。过去的五年，一些心照不宣的禁区，一些久议不决的难题，一些众口难调的改革，不断地被打破、逐渐开始破题、得以形成共识。

有源于认识误区，有的出于利害的关系，导致改革过程中出现一些问题，阻碍着狮子型干部的想干事，能干事，干成事，想干事就难免有出风头、好大喜功之嫌，能干事就可能因锋芒毕露伤及别人，干成事则可能招致羡慕嫉妒恨。

怎么做：中央开展各种巡查督查、一系列的问责制度，地方积极响应，细化激励干事、包容失误、鼓励担当的容错机制，都是在为担当者、干事者撑腰，帮助狮子型干部在干事创业、闯关涉险时有底气而心无旁骛、有定力而义无反顾。

解释、拔高、鼓励：

呼唤狮子型干部，不是说老黄牛精神就不重要了。狮子型干部和老黄牛型干部性格各异，但都是推进改革不可或缺的角色。“现在，我们面临的时代条件、社会环境和形势任务发生了深刻变化，有些做法过去有效，现在未必有效，有些过去不合时宜，现在却势在必行，有些过去不可逾越，现在则需要突破，我们比以往任何时候都更需要开拓创新。”

在今天这个生长梦想、大有可为的激情时代，永远有颗狮子般的进取心，朝受命，夕饮冰，昼无为，夜难寐，勇于排雷，善除荆棘，我们将写就属于这一代人的改革新传奇。

永远有颗狮子般的进取心——浅谈高素质专业化教师队伍建设

扩展

今天，我们拥有了1600多万人的教师队伍，这是一支了不起的力量。
---人民日报评论员2018/9/16微信公众号发文

Why:

广大教师教书育人，承担着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重要责任。一个人的幸运是遇到一些好老师；一个学校的光荣是拥有一批好老师；一个民族的根本和依托是拥有源源不断的好老师。

无论从哪个层面上来说，都对教师提出高标准、严要求，这既是对学生负责，也是对民族负责。新时代新形势对教育提出的新的更高要求，对教师队伍能力和水平提出的新的更高要求，要求引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

教师是立教之本、兴教之源，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。但是作为准教师，我认为仅仅做到师德师风优良还远远不够，教师应该永远有颗狮子般的进取心。尤其是要在专业水平上进行加强，做好学习问题发现和解决的专家、学习方向的引领者，知识和技能应用的导师，言行一致的榜样。

教师应该永远有颗狮子般的进取心，高素质专业化如同修建高楼一般，师德师风是地基，专业水平是地上部分；如果没有专业水平的建设，师德师风再高，社会会要这样的教师呢？如果只有专业水平的建设，没有师德师风，这样的教师也许一时可以风光无量，但是专业水平越高对学生和社会的危害便越大。

教师应该永远有颗狮子般的进取心，尤其是在商业化后的教育服务水平和服务技术不断提高的今天，仅仅只做个教书匠是不行的，只做个师德师风高尚的老师是不够的，有没有一种狮子般的进取心，能不能做到忠诚干净，思想解放，思路开阔，敢打敢拼，敢于担当，关乎我们作为教师的专家身份、作为教师的学习方向的引领者，作为知识和技能应用的导师，言行一致的榜样等角色的存在，说到底关乎我们教师们能否有尊严地从事教育事业。

教师必须要永远有颗狮子般的进取心，因为现在的学校里教师面对的大多是因幼儿和青少年，而教师作为引导者和榜样，他的言行举止陪伴着一代代人的渐渐成熟和独立之中。

如池田大作的《青年》中所说：

我爱青年，以前曾与许多青年交谈。结果我发现，根本的问题是没有源于青年共同生活、一起前进的领袖。我认为，要使青年们具有的多方面的可能性得以进一步发展，必须改革社会体制。现有的社会体制，与其说是为了青年的，不如说是为了成年人的、保护既成体制利益的东西。甚至说成年人强迫青年走他们为青年设计的生活道路也不为过。对此青年是无法忍受的。我们有责任建立一个尊重青年，充分发挥青年所蕴藏的可能性的社会。即使不能马上建立这样的社会，这一意愿也肯定会被后来者继承。
谨小慎微是青年致命的弱点。青年哟，应该在任何人生的剧场中都当演出者。
《青年》---池田大作

作为榜样和引导者的教师，如果前怕狼后怕虎，何以能培养出有狮子般的进取心的学生，所以进一步来说，这不仅仅关乎教师的生存尊严，更是关乎下一代的生存尊严。尊严从来不是社会主动给的，大多数的尊严都是自己努力而取得的，教师也不例外。教师的尊严主要来源于对教育（引导学生学习程序性知识和陈述性知识）的专业性，学生的学习和学习周边的问题我们需要掌握，一方面我们从理论中汲取前辈们的经验，学习教育理论、学习科学、社会学以及心理学等多学科的知识，一方面我们从学生当下的情况中获取解决方案，与学生进行有效的交流，获取有效的信息，以针对性地做出引导。在教学中，无论是专家型教师和新教师都会有两个方面的问题，一是尽信书本的问题，忽视了鲜活生动的学生在自己的面前，不进行调查便简单粗暴地将学习理论进行应用；二是全凭自己的问题，往往以自己之前可能是偶然获得成功的方法直接应用到教学中，没有将这些方法与已经被验证的理论知识进行比照学习就应用。

无论是尽信书本，还是全凭自己都不是我们的大多数教师会出现的问题。笔者斗胆在这里简单谈谈自己的看法，基础教育的、一线的教师可能因为以下四种问题而不能发挥出狮子般的进取心：

（笔者斗胆在这里把老师当做一个人来看待，而不是又要奉上圣坛又被苛责的灵魂工程师）

一是教师的精力有限，有不少教师带班多，每个班的额度还大，精力有限如何投射到大多数学生身上都是问题，更何况照顾好每一个学生的学习，自然有一部分学生不能感受到教师的关注也难以接受到教师给的个别化的反馈；同时，请不要用教师的师德和师风来要求教师奉献，教师也有自己的生活，他首先是一个人，一个有自己的生活和世界的人，其次才是一名教师。

二是教师的水平有限，有些教师因为长期从事一线繁忙的教学工作哪里有时间去学习，其中也不乏一少部分的教师是属于将职业作为谋生手段，有没有条件提升自己教学水平的，有主观上不想提升自己水平得过且过的。

三是教师的职业懈怠长期在一线校园教学，有许多教师会在一个校园待10年、20年的，都是熟悉的环境、熟悉的同事、也许还是那么熟悉的教学模式，生活和工作都被固定化，懈怠感自然容易产生。

四是教师的创新教学环境，只要招生考试还是如此的以分数来进行评定（目前的招生考试制度到目前为止是有史以来最公平的），教师的创新教学活动就难以施行，一方面有些创新教学可能会带来暂时的成绩下降，一方面创新教学可能会出现一些有大有小的问题。基础教育的一线教师可能面临的难题是一方面在大谈特谈创新教学，一方面支持机制和容错机制不完善，教学创新可能带来的风险是一线教师承担不起的，自然有些教师只能做起不犯错的工作了。

如何解决这些问题呢？

笔者就自己的思考，做一个初步的表达吧

1、对大班额较多的学校，进行学生的分流，让教师解放出来些精力，一方面能使得在校的教学工作能够更好地进行，另一方面使得教师的生活能够有舒缓些，让教师的精力也能够照顾好自己的家庭，如此学生的获得感和关注度就会被提升，教师的生活也能正常起来。自然，教师能有基础产生狮子般的进取心；

2、在减轻教师负担的基础上，一方面对教师进行一系列的培训和提升项目，比如国培计划、省培计划以及送教下乡等一系列的活动已经在开展，另一方面，教师应该在教学中发挥自己的主观能动性，以狮子般的进取心感染学生，激励自己，形成自己的教学优化模式，形成自己的优化路径。

3、逐步建立并完善县级教师的轮岗制度和支持制度，一方面从外部学习其他国家和地区的制度经验，一方面积极地对自身的情景进行实事求是地思考，以形成能够在一定的区域内推行的轮岗制度。

4、从国家到地方，尤其是在地方，尤其是在教学一线，给教师做进取型狮子的环境支撑、政策支撑，形成有容错机制的机制，让有着忠诚干净，思想解放，思路开阔，敢打敢拼，敢于担当的狮子般的进取心的教师能够发挥他们的积极性。

如此

我便简单地进行了粗浅的分析

我想教师必须是永远有着狮子般的进取心，以身作则，言行一致，成为学生想成为的人，如此我们的一代新人才能够以狮子般的进取心成长起来。

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