本文来自幼师口袋2020学前教育宣传月主题文章征集活动，作者：海盐县实验幼儿园金周芬。
2020年，庚子鼠年，自开年就注定了它的不平凡。一场突如其来的疫情防控阻击战，打破了春节的平静，也扰乱了大家的生活，更延误了复工、开学的时间。无奈居家的除了成人，还有无数的学龄前幼儿，这些每天都电量满格的“神兽”就这么被困在了家里，活动范围被大大约束，活动内容也受到了限制，对天性好动的他们来说真是“太难了”，而随着宅家时间的延长，每天陪娃的家长也逐渐面露难色……这都牵动着“孩子王”的心，如何让孩子在有限的空间里尽可能开展多样化的活动，如何调适孩子烦躁、焦虑、缺乏耐心等心理状况？为让孩子们的居家生活更有意义，老师们使出了“浑身解数”：与孩子开展线上互动（讲故事，朗诵儿歌，陪孩子看书、画画、做手工、做游戏、做运动等等），制作小视频、微信推送，为家长提供大量的亲子活动资源……但结果真的如我们所预期的那样吗？诚然，其中不乏让幼儿感到新鲜和亲切的内容，不乏让亲子游戏和居家生活变得丰富起来的内容，但我们也发现，行动的积极和资源的丰富背后却也存在着一些问题：以本园近阶段不同内容推送的阅览量为例，并生成折线统计图：分析：不论是哪类推送，第一期的阅览量都是最高的，而后续几篇推送，阅览量骤减，尤其到后面基本持平，维稳在一定范围内，由此可见，随着推送量的上升，家长也开始产生“疲惫”心理，进而导致其对推送内容的期待值降低。反思：我们推送的内容有价值吗？没有经过系统、全面的思考和研究，游戏看似很丰富，但是否也有些随意？孩子们到底需要的是什么？教师是否只关注了教育者一厢情愿的对游戏、活动的开发，没有考虑幼儿此时的心理感受、情绪状态、需求和想法。我们对本园各班级群内连线互动的话题进行统计后发现，共涉及到防疫、科探、美食、运动、美工、音乐这六方面，并生成柱形统计图（见表2）。分析：从上表中我们不难发现，关于防疫话题的参与度最高，达到32.43%，说明幼儿和家长对于最近的“新型冠状病毒肺炎”疫情特别关心。其次是关于美工的话题，参与度达到30.78%，从一方面反应出居家的日子里，此类动手操作的活动还是比较受幼儿和家长喜爱的；而关于科探（25.99%）、音乐（22.22%）、运动（21.06%）的话题参与度较低，关于美食话题的参与度最低，仅为19.89%。但纵观全部数据后可见，各类话题的参与度都没有超过50%，说明群内连线互动也没有完全走进大家的心里。反思：怎么能够让推送帮到幼儿和家长而不是成为孩子、家长的负担？不是让孩子为了完成教师布置的任务，而是发自内心地主动做事，在愉快游戏和生活中获得成长。那随着时间的推移，大家对疫情相关知识也了解的更多了，后续的话题又该如何推进呢？所以，我们必须要思考这样一个问题：幼儿园和教师“录制活动”到底录什么？要达到什么目的？开展什么活动和游戏才是合适的？为更好地了解家长和幼儿真正需要的内容，也为了理清接下来推送的具体方向和内容，我们对本园幼儿及家长进行了“居家学习意向”的调查，在对数据分析后，获得了许多有价值的信息，也为我们明确了“接下来应该做怎样的指导和录制”，结果如下：说明：考虑到单选、多选造成的样本容量差异，及总问卷数量差异较大，为了不影响之后一些数据的科学性，后面我们在比较分析时都采用占百分比来统计，这样能比较科学和客观地反应情况。我们以问题“孩子最喜欢哪类活动”及“现阶段，您觉得孩子需要哪方面的学习”（均为多选题）分别对幼儿及家长进行调查并将数据整合，结果如下（其中，E、F仅对家长设问）：分析：由此可见，幼儿的兴趣更多还是集中在操作类、运动类上（A、B、C），而这也是深受家长喜爱的；语言类在幼儿心中的占比相对较少；家长层面来说，其实对各类型学习内容都很想要，毕竟大多数人都希望自家孩子能“全面发展”。这就告诉我们在选取推送内容时，可以着重落实幼儿及家长均较为感兴趣的前三类，而对于后三类可以酌情、择优推送，如此一来或许就能更吸引读者的眼球了。另，论述题中也有相当一部分家长反应希望能对孩子的规律作息做出指导，帮助规划好居家一日作息，甚至有人提出“最好能把一星期的活动都提前安排上”。思考：综上，我们在安排推送时，不单要对一日生活做出指导，在内容选取上也不是随意的，最好是要能有系统的、经过全面思考和研究的，这样才能让家长和幼儿更有目的地进行居家学习，使其能更好地规划好每一天的生活。而随着时间的推移，大家对疫情相关信息也掌握的日渐多起来了，所以后续推送的内容应更全面，或许可以围绕疫情的“衍生”来进行话题拓展。分析：从上表中不难发现，家长最想得到的还是老师对游戏方法的提供、推荐及指导，也就是“如何安排好每日的活动且形式丰富多样”；对相关理论层面的需求相对较低。这也恰与上一题相互呼应，家长最需要的帮助还是对各类活动内容的具体的、范例指导，这也给了我们启示，在相关推送中可以多考虑图文、视频范例，更直观清晰。分析：调查中发现，幼儿最倾向“围绕话题的班级群内自主图文互动”，而这一点在论述题中也有较多家长提出，或许这样的形式能让大家有更多共同话题，也比较自由自主，发言或发图片、视频均可以，比较适合不同人的需求（包括不善言辞的幼儿及家长）；同时，全班群内音频互动及自由小组视频（教师参与）也占较大比例；相比之下，与教师一对一视频连线却显得有点“势单力薄”，许是怕冷场、怕不知聊什么吧。所以说，我们在与幼儿、家长进行互动时要选好形式，可以是几个好朋友一组，这样大家本就有很多共有话题，聊起来也会更顺畅，当然啦，教师也要做好充分准备，想好要互动的话题与话语，让整个互动流畅地进行下去，避免不必要的尴尬与冷场，“不打无准备之仗”。在对幼儿及家长的需求了解后，我们重新调整和规划了居家指导的形式和内容，实施“两推一互动”云中游计划。在此之前，各年段也结合年龄特点及疫情实际做了课程主题上的构思和大致安排，在实际操作中也不断推进和调整着，这为孩子的一日生活、一周生活、乃至一个主题周期内的生活都指明了方向，解决了家长的迫切需求，使我们的推送也更具价值性。我们将推送内容侧重在幼儿园云中游戏互动指导上，各年段每周会结合年段主题走向，围绕同一主题设计不同游戏内容，每周推送两期有趣的居家活动素材，丰富孩子们的居家生活；也会结合孩子在家中的玩创，不定期地继续推出“家长献策”，鼓舞孩子和家长参与的信心，调动积极性。成效：系统的、针对性的推送内容，着实是抓住了看客的眼球，阅览量较之先前有了上升，在对部分家长及幼儿的个别采访中也表示：“现在的推送好看了很多，还会提前跟我们预告下一周的活动安排，这就方便了我们在家里给孩子安排每天的生活，感觉回到了以前上学的日子。”孩子们也表示：“能看看其他小朋友在玩什么，我就多了更多可以玩的。”正是因为我们有计划地定下了具体的课程，才使得推送的受欢迎程度日渐攀升，真正地帮到了家长和幼儿，使得他们能发自内心地主动做事，在愉快游戏和生活中获得了成长。结合孩子们喜欢的线上互动形式，每周各班老师都会与家长和孩子们线上相约，或小组或集体，或图文或视频，一起围绕各种话题进行互动讨论，内容涉及方方面面，形式也是多种多样，受到了孩子和家长的普遍喜爱。成效：这一过程中，随着你一言我一语地热烈，也产生了更多样的互动形式和内容，而随着互动次数的增加，曾今拘束的孩子和家长也渐渐有了转变：因为越来越热络，自然也就越来越不尬了，互动圈也有了交集和扩大，增进的又何止是孩子之间的情感呀，家长与家长、家长与老师的距离也在拉近着，班集体的氛围日益浓烈起来了。现如今，我们的互动已不再局限于图文、视频、语音了，还与时俱进地诞生了师幼抖音合拍等，互动的感觉越来越好了，不再只是教师单方面的“一厢情愿”了。一次疫情，带给了我们不一样的学习生活，现代化的通讯设备也让我们实践着“停课不停学”的可能，更在结合实际与反思中日渐完善着。在这个过程中，身为教师的我们及时看到了孩子和家长的期盼，也从中汲取了助推的力量，对推送与互动都做出了更细致的考量和转变，为孩子更好地居家生活学习提供了资源，带来了便利。“隔绝疫情不隔绝爱”，我们坚信，在这么多人的努力下。“寒冬终将过去，春天终会到来”……
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