4月7日，广州日报报道了一个神童和他母亲的故事。
魏永康
故事中的“神童”魏康永于1983年出生，因为自小聪资过人被人称为神童。
两岁掌握1000多个汉字，四岁基本学完了初中阶段的课程，八岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。然而，神童魏永康并没有在长大后依旧延续神奇。
2003年7月，已经读了3年研究生的魏永康，连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。
“我当时恨不得他死了才好。”母亲曾学梅说，当她来到北京的中科院后，指着中科院的大楼，让儿子跳楼，还指着旁边车水马龙的道路，让儿子去被车撞死。“这么好的条件不争气，你去死！”
曾雪梅咬牙切齿地骂，父亲魏炳南则骂她：“孩子压力已经那么大了，你还这么骂他，是火上浇油！”
“他都这么不争气了，他去死！我还管他！”曾学梅说，自此之后，她和儿子几乎不怎么交流了。
一个才少年，一个因此遭受沉重打击的母亲，一个原本充满了希望的家庭，为何会走入如此境地，我们来看看这个悲剧家庭背后成年人的罪行！
罪行一：只有知识需要学习和体验，其他东西长大后自然水到渠成学习
以下这些话熟悉吗？
“吃饭这么早学干啥啊，长大了谁还不会吃饭啊？”
“你看你这个母亲怎么当的，孩子裤子都穿反了，你也不怕人家笑话你？啥？自己穿的，这么小就自己穿，没必要啊，长大了谁不会？”
“你只要认真学习，其他妈妈来做就好了！”
为了让孩子能专心学习文化知识，魏康永的母亲从小就给他包办了一切除了知识之外的东西，以至于让他天资过人的儿子1岁3个月就会写字，两岁就学会了2000多汉字，而直到18岁成年后，依然生活不能自理。
2000年5月，17岁的魏永康以总分第二的成绩考进中国科学院高能物理所，成为硕博连读研究生，然而他完全无法安排自己的学习和生活：热了不知道脱衣服，大冬天不知道加衣服，穿着单衣、趿着拖鞋就往外跑；房间不打扫，屋子里臭烘烘的，袜子脏衣服到处乱扔；他经常一个人窝在寝室里看书，却忘了还要参加考试和撰写毕业论文，为此他有一门功课记零分，而没写毕业论文也最终让他失去了继续攻读博士的机会。
一个被“爱”到成年依然生活不能自理，是何等悲剧？
罪行二：将针对成年人的教育原封不动的强加给孩子！
很多父母一直潜意识里，将儿童作为成年人的附属品，并没有认识到，儿童是人生一个独立的阶段，他并不是缩小版的成年人，更不是只为了成年而存在！
成年人往往会自以为是的认为，其他技能一切手到擒来，根本不需要花费时间和精力去体会，而唯有文化知识，并不是每个人想学就能学好，除了需要天资聪慧还需要后天努力，因此，作为有极高天赋的神童，往往容易被成年人剥夺正常的成长轨迹，而过早的让某些部分的成长快速的进入到成年人阶段，因此，那些儿童阶段应该正常拥有的生活技能、社交能力、情绪管理、运动协调能力甚至语言能力的发展，都错失了良机。
因此，越是在知识学习上聪资过人的孩子，越是容易被成年人加速的毁掉正常的成长。这也是为何在过去，接连不断出现很多“伤仲永”故事的原因！
罪行三：整个社会狭隘的天才理念，是成年人杀死这类孩子的罪魁祸首
为何有了“天才”孩子，成年人会加速“毁掉”自己的孩子？
在魏康永的这个案例里，因为他从小表现出惊人的记忆能力和文化知识的学习能力，很快便被社会各界新闻媒体作为神童来报道。以至于让他的母亲直到现在，最害怕的便是别人问到他孩子的近况。这种无形的压力就会变成成年人压迫孩子的无形之手！
魏康永获得的各类证书奖状
那么，到底怎么样去理解一个天才少年呢？这需要社会和家庭共同的努力，但我们今天只谈家庭教育。因为很多时候，难以避免你的孩子因为某些方面的特别突出而被猎奇，但好的家庭教育完全能把这件事情朝着良好的方向发展。
曾经读过一位研究犹太教育的老师一个观点，非常受益：
犹太人有一个“天才教育体系”，在他们心目当中，什么是天才？至少分为两类，第一类是精神和品德上的天才，第二类才是我们所说的在各种领域上的卓越技能或特殊天分。在犹太人的心目中，如果一个孩子天生具备了非常好的精神和品格，他就是天才。
可在中国，什么是天才？学习好，分数高！如果有人说你孩子最大的优点是善良，就觉得是对成绩不好的孩子一种“宽慰”。
可精神和品德才是犹太人心目中认可的天才的第一位。
不仅如此，一些孩子拥有其它方面的天资，也会因为偏颇而被打压，例如有些已经上小学或者初中的孩子天生爱唱歌，依然被家长百般阻挠，认为孩子不务正业，而拼命的压制孩子。
总之，狭隘的“天才”理念，绝对是所有成年人对孩子的无形桎梏，他们扼杀了本应该在某些方面大放光彩的孩子，让他们真的掉入了成年人“天才”的窟窿而悲剧一次次再现！
罪行四：以“牺牲者”的角度为孩子付出，都将会成功毁掉孩子的生活
我们总说父母是无私的，也不尽然。
这种“无私”与否，完全取决于付出和自我存在的关系，如果一个人因为付出而完全忽略了自己的存在，那么这种付出，一定会毁掉对方。因为没有了自我的付出，就是牺牲！既然都牺牲了，谁还不想要个“英雄”的称号？！
这个案例中的母亲，30岁当妈，40岁左右下岗，从孩子8岁开始陪读，一直到大学毕业，尤其下岗后，所有的精力全部在照顾孩子。
除了学习，家里任何事情曾学梅都不让魏永康插手，每天早晨连牙膏都要挤好，给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸，甚至为了让儿子在吃饭的时候不耽误看书，魏永康读高中的时候，曾学梅还亲自给他喂饭。“只有专心读书，将来才会有出息。”
魏永康自己曾说，小时候妈妈总是把他关在家里看书，从不允许他出去玩。只要有女生打电话给他，他妈妈都说他不在家，担心分散他的精力。因此他养成了不爱说话的习惯，周围的同学也渐渐疏远了他。
（魏永康家里的学习墙）
从小学到大学，魏永康的生活都是曾雪梅一手包办。试想，这一辈子都搭进去了，孩子却被学校退学了会作何感想？
打个比方说，孩子是她用一辈子省吃俭用，废寝忘食抛弃一切雕塑成的一件物品，现在有人一脚给他踹翻了，会是什么心情？难怪她在得知孩子被退学后的消息后，指着那个踹翻他雕塑的人（他亲儿子）大喊着去死！
这种糟糕的关系里，没有一个人得益。母亲，孩子的父亲和这个孩子！
罪行五：不自知、不了解儿童的成年人，真最大的罪行！
由于不了解儿童，而野蛮干涉和操控孩子的童年，是成年人犯下的极大错误。
蒙托梭利认为教育和生活的目的就是“一个理性的人能够支配自己的行动。“可成年人却往往认为，行动不重要，大脑的开发才是最重要！一个人如果无法通过行动达成自己目的，会怎样？这个例子中，18岁的孩子，不会因为热而脱衣服，就是非常典型的例子。
一个孩子，只有在与他的年龄相适宜的环境里，他的心理活动才会自然的发展。否则，他遇到的就全部是障碍。
而今天的这个故事，其母亲强行的把他带到一个与他年龄完全不相符的环境里成长，周围的一切都没法映射到他真正的心理阶段，成功的将他带入到一个混乱的世界中，因此后面混乱的生活状态就是必然，绝非偶然了！
所以，如果你不知道怎么去引导你的孩子成长，少去使用家长权威，尊重孩子是最好的方式！
罪行六：当孩子陷入困境，又丢失了起码的爱与尊重
当孩子的发展没有达到父母的预期，越是付出多的父母，第一个感受就是，你“不听话、不争气、丢脸”，而把孩子大骂一通，这位母亲更是歇斯底里的对着孩子喊出了，去死吧！
尽管一切都不会有如果，但我还是想说，如果，在孩子17岁，这位母亲不是破口大骂，而是对认识到孩子的问题，给与爱与尊重，对于天资聪慧的孩子来说，或许一切并不会太糟糕。
可这位母亲并没有这么做，而是逼迫到他离家出走。魏永康离家出走了，最长的一次，整整39天，魏永康用了近500元钱，跑了16个省市，最后，还是警察将魏永康带回到了曾学梅的身边。
这位母亲最后终于认识到，过去的时光却不能倒转，她和儿子再也不能像以前一样了。“我有心结，他也有，但千错万错还是我的错。”
愿这个真实的故事，再也不要发生在我们真实的生活里！
我最后想说的是：
如果，你有一个某些方面天资过人的孩子，恭喜你。
但千万不要因此，让孩子就此没有了现在！
因为这样，你会毁了他的将来！
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