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让儿童诵读经典要注意策略

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让儿童诵读经典要注意策略



学校两个孩子要参加经典诗歌诵读大赛,因为我们学校一直在开展小晨诵,所以参与的积极性还是很高的,他们自以为是能够诵读出水平来的。

然而,看起来我们平时的诵读要真正走进比赛还是要花费一些功夫的。这就使我想起来,儿童诵读经典如何参与比赛的问题,或者要不要比赛的问题。

儿童诵读经典参加比赛最大的问题是很多孩子并不是很理解诗歌,他们只能运用自己的知识背景去与经典诗歌实现视域融合,达成理解,他们其实只有到了成年人,才有可能真正理解作者创作诗歌时想表达的意思和情感。所以,作为成年人的评委去评判儿童诗歌的诵读,确实也是有些问题的。因此,儿童经典诵读比赛,有时候便成了指导老师之间的相互比赛了。

那么,有没有办法让儿童更好地理解诗歌,从而能基于自己的理解和能力参与比赛呢?我以为,就只有是动作和韵律的配合了。

当然,这也离不开教师的指导,教师在与孩子一起了解了诗歌的意思之后,便可以让孩子自己为诗歌编制诵读的动作。先让孩子自己编,然后老师指出来孩子编得有没有把诗歌的意思表现出来,表现得有没有美感。我仔细观察,编动作的过程,实际真的是孩子加深理解诗歌的过程。是的,动作容易导致一种情景,而这情景却是能促进孩子情绪的溢发,然后而至于充沛的。

第二,老师还是要指导关于古诗韵律吟诵方面的技巧。其实,诗歌本身就是用声音传达意义的,其语词只是让人产生特定的联想而已,当然,后来也参与了音响方面的表现,但仍然以韵律为主。只要你稍微注意一下平长仄短的规则,其实也就能大致上读出诗歌的意思了。古代诗歌在这方面做得还是十分谨严的,只是到了现代诗,才变得十分宽松和自由了。所以,诵读经典诗歌,教孩子在韵律方面表现,孩子慢慢体验和体会,也就很快理解诗歌的意思了。从而,能够很快达到类似于成年人的水平了。

然而即使这样,孩子也只能模模糊糊地表现出某种类似,儿童的世界终归是游戏的世界。所以,比赛是比赛,若是在平时培养孩子的诵读兴趣,我觉得,一是强调集体性,就是许多孩子一起诵读,孩子感到有意思;还有一个便就是让孩子变成花样的读,这样孩子还是感到有意思。而在这有意思的过程中,孩子们便能慢慢感觉到诗歌本身的语言游戏特色了。若是单单让孩子逼着自己去诵读经典诗歌,恐怕这反而会使孩子讨厌起它们来了。

从这方面说,经典诗歌虽然是一个好东西,但若是要培养孩子们对它们的兴趣,看起来是要注意一些策略的,那种死记硬背的方法,那种纯属于囫囵吞枣的方法,我感到对孩子没有一点好处,看起来是要免去的。

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