一、导入
今天这节课，我们继续学习《军神》，军中之神，军人中的神。再读课题。大家打开课文，我们一起来回顾，军神是？（刘伯承）他是与毛主席、邓小平一起建立新中国的十大元帅之一，他求医时眼伤已经相当严重。看老师恭敬地写他的名字；谁称刘伯承为军神？他是德国……（介绍）他看的病人不计其数，却称刘伯承为—— “军神”，看老师尊敬地写他的名字。（沃是生字，三点水要写成弧形，这样右边的部分就可以写得舒展一点了。）
二、分角色朗读
让我们再一起回忆，沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？（那么疼，还在数刀数。很清醒。）
师：不仅不打麻醉药，不在意眼睛手术的剧烈疼痛，还神志清醒地数刀数，真乃军神也。
让我们再快速浏览课文，刘伯承是凭着这样的表现而在手术后被沃克医生称为军神的呢？ 课文中有一个很恰当的词，能找出来吗？
真会读书。是啊，在这个故事里，刘伯承手术前很 ，手术中依然 ，手术后，刘伯承还是很 。下面我们就来看看，课文中，刘伯承是怎样让我们感到从容镇定的呢？
1.分角色朗读第一到十一自然段
教师：刘伯承到诊所求医，刚说几句话，就让沃克医生感到如此从容镇定，刘伯承说的话在哪里？自由读一读这段话，看谁很快找到！好。
伤势如此严重，刘伯承是如何从容镇定地说话的呢？孩子们能用从容镇定的语气读出来吗？
你读，其他同学听，这个刘伯承够不够从容镇定？
除了说的话，还有哪里让我们感到从容镇定了？
这段文字里还有谁说话了？看起来我们需要他来帮忙与刘伯承对话。
能找到沃克医生的话吗？读沃克医生的话应该用什么语气？
好，那大家着重练练沃克的话，能把沃克医生的话读好吗？指名读。
（点评：好冷啊，其实沃克医生越冷，越能说明刘伯承很……）
（为什么这么“冷”？除了沃克医生的语言，还可以从哪里看出来？）
教师：现在我们完整地把他们的对话给演一遍好吗？我请两位同学上来。只读对话，我来读其余的话。
从沃克医生的话里，我们知道刘伯承没有说真话，为什么没有说真话呢？不但要忍住伤势，还要掩藏自己的身份，真的是如此从容镇定啊。
教师：在这段话里，不但刘伯承自己很镇定，而且通过沃克医生的话以及沃克医生的动作和神态，我们更加清楚地感到了刘伯承的从容镇定。
总结出示：要写人品质，抓住言动神（语言、动作、神态）
教师总结：这个时候，沃克医生有没有认为刘伯承是军神？
2.分角色朗读第12-15自然段：
（1）课文又在哪里写沃克医生称刘伯承为军神的？我们还是先看刘伯承的镇定，然后再看沃克是怎么让我们感到刘伯承真的是军神的。在这段话里，又是哪里看出刘伯承从容镇定了？先自由读读。
情况一：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
哪一个词说明刘伯承十分从容镇定？（谁来读出这种平静？）
情况二：试试看吧。
这句话几个字？这几个字你觉得刘伯承是怎么说出来的？
（2）教师引导：其实，要看刘伯承除了他自己的语言和神态外，还要看一个人的！（孩子们体会沃克医生的神态、语言和动作）
（3）分角色朗读。
总结出示：要写人品质，他人来帮忙
3.分角色朗读16-26自然段
真正展现军神风采的，是课文的第16-26自然段，让我们来读读，你觉得哪里最能体现军神风采？
情况一：我一直在数你的刀数。
哪里最能表现刘伯承在手术中的镇定？（一直）（据说，手术做了三个小时，三个小时啊，刘伯承坚持着，一刀一刀地数着，而现在却说得如此镇定。）
对，还有一个地方——句号。你们发现了吗？刘伯承说的话最后基本上都用什么标点符号？是啊，我们更多的是从刘伯承说话的语气上感到他的镇定。）
谁再来读读。
其实，这还不是最能显示刘伯承镇定的话呢。最震撼人心的镇定的话是哪一个呢？
教师：你们知道吗？三个小时72刀，有可能一刀要在眼部割4分钟。
痛苦吗？课文中有没有写？（出示第四自然段，哪里看出刘伯承其实很痛苦？）所以，这72刀说得轻巧，其实容易吗？由此可见，对人物的动作、神态描写是多么重要啊。
情况二
为什么脸色苍白？他勉力一笑，能说明刘伯承很镇定？（痛苦吗？出示第四自然段）
虽然如此疼，但刘伯承依然不变的很——虽然脸色苍白，但他依然要勉强——
我们能把刘伯承不变的从容镇定读出来吗？我们依然需要谁来帮忙？看看沃克医生是如何表现，我们就能把刘伯承的镇定读出来了呢？让我们好好想像沃克和刘伯承的语气，像他们当时那个样子说话。能做到吗？
这次，我来读旁白。
三、探秘沃克
下面我们来做一个想象游戏，探秘沃克，看看面对刘伯承的镇定，沃克每次都是怎么想的好吗？
我先做一个示范。
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊异。他重新审视着眼前这个人。心里想……：（教师示范：此人眼睛受如此重伤，居然还能如此镇定，一定是一个军人，是一个什么样的军人呢？）于是冷冷地问：（学生读）
1.出示：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后徐亚一个非常清醒的大脑。”
2.沃克医生再一次愣住了，心里想（学生想象）：
出示：手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖，他心里想：（学生想象）
3.出示：年轻人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，他心里想（学生想象）：
最后，沃克医生惊呆了，大声嚷道：（孩子们一起“嚷”出沃克医生的话）
无论沃克医生怎么变，而刘伯承依然很镇定，我们也可以想象，在以后的每次战斗中，刘伯承都很 ；无论遇到什么困难，刘伯承都很 ；无论遇到什么委屈，刘伯承也都很 。我们一起来读。
总结出示：由外想到内，品质更彰显
四、综合运用
看来写一个人的品德，我们也可以用这样的方法，写清楚人物的神态语言动作，是十分重要的。有时不仅要写主人公的动作、语言神态，写另一个人的来衬托主人公，也是一个很好的办法。我们能用这个办法写好下面的话吗？完成下面的练习。
刘伯承离开了诊所，沃克医生的助手再也忍不住了，他们围绕刘伯承还会怎么说，还会发生怎样的故事呢？请发挥想象，写一写。你会再用谁来衬托刘伯承的从容镇定呢？
刘伯承离开了诊所，
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