低年级作业的布置 \批改

在小学数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法与技能的获得，学生智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。那么怎样提高低年级学生数学作业的有效性，关键在于作业的布置与批改。下面就谈谈我们组在这方面的一些做法和体会：

一、作业的布置

1、结合当天的教学内容

知识的掌握贵在应用。及时的复习有助于知识的记忆和理解。因此作业的布置要及时。特别是低年级的小孩子，如果没有及时的练习、巩固，很容易对知识生疏。

2、难度适当

新授课的目的是为了让学生学习新的知识。因此，作业的难度最好适中，不要太高。例如，每次新授课教完后，我们基本上都布置学生完成难度较低的《家庭作业》。练习课的目的是为了提高学生的水平。因此，可以适当的增加一些难度较高的题目，例如在上完《练习五（1）》后，可以布置学生回家自已做18个小圆片，摆小花朵，看一下能摆几朵花。学生通过操作，联系实际对平均分有更深的理解。所以，有难有易的作业，学生才会进步。

3、作业量要适当

俗话说“兵不在多，在于精”。布置作业也是这样，除了布置《家庭作业》里的题目之外，也可以布置几题有代表性、典型性的题目给学生做。例如，这一学期的教学内容主要是乘法口诀和口诀求商，可以在每个周末给学生几组数字，让学生回家算“24”点，提高作业的难度和灵活度。

二、作业的批改

我校低年级数学作业的批改主要分为《家庭作业》和《练习册》两方面。由于《家庭作业》是由学生回家完成，家长检查，批改。《练习册》是在学校完成，由老师批改。因此，在这儿主要说一下《练习册》的批改方法：

1、批改有粗有细

批改时，如果学生是由于主观原因而犯的错误（例如粗心、糊涂而出现的计算错误或漏题），又不太严重，可以直接用红笔圈出以示改正。如果，学生是因为客观原因（例如，知识没有理解透彻，审题不清而答非所问），且错误比较多的，可以在发《练习册》时，单独找这个孩子逐一讲解，促其改正。

2、批改时写上激励性的评语或图标。

评语有褒有贬，并具有艺术性。例如可以在孩子的练习册上写上“你真棒”或“要努力”这样的字眼，也可以画个“小仙女”或“小苹果”激励学生。图文并茂的评语相信孩子更喜欢！

3、及时了解学生的订正情况

批改作业时，顺便翻看一下学生是否有及时对错误的答案进行订正。如若没有，要提醒学生及时订正。低年级的孩子天性好玩，容易健忘。老师就要多操一份心。

以上就是我们组的一些心得，欢迎更多的老师能够提出一些宝贵的意见。