第七单元教学计划（上册）
科目：语文 年级：二年级 教师：
教学内容
部编新人教版二年级上册语文第七单元
单元分析本单元有3篇课文、和“语文园地七”。课文包括，《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》。《古诗二首》包括李白的《夜宿山寺》和北朝民歌《敕勒歌》；《雾在哪里》讲的是雾藏起了大海、天空、太阳、海岸、城市和自己的故事；《雪孩子》是描述“雪孩子”牺牲自己救了小白兔后变成云的过程。
“语文园地七”由“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”六个栏目组成。
本单元选取的课文大都与天气紧密相关。让学生了解基本的气象知识，学会描述这些现象引起的变化。而在识字教学中，我们则主张学生自学生字并加以运用。
单元目标
1.掌握本单元要求会认，会写的生字。
2.学会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读，理解课文内容，感受课文的思想感情。
4.通过对学生进行人文教育，培养学生热爱自然，热爱环境，关爱他人的精神。
教学重、难点
识字，写字，正确流利地朗读课文，通过朗读，理解课文内容，感受课文的思想感情。
单元内容、课时内容课时
18、古诗二首2课时
19、雾在哪里2课时
20、雪孩子2课时
语文园地七2课时
教学设计方案
年（班）级二（ ）班时 间主备人
学 科语文课 题18、古诗二首 夜宿山寺第（1）课时
三维目
标知识与技能：
1、学习4个生字，3个认读字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容。
过程与方法：初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
情感态度与价值观：
培养学生识字认字能力和词汇积累能力。
教学重点：1、学习4个生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学方法：合作交流探究法
课 型：新授课
教学准备：多媒体课件
教 学 过 程 与 方 法
教学环节教 学 活 动个性化调整
一、专题教育
二、背诵古诗，导入新课
三、揭示课题，读通古诗
四、理解字词、句
五、背诵古诗
课前三分钟：安全，常规教育。
1、同学们，一年级的时候我们学了一首《静夜思》，你们还会背么？这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。介绍：人们称他为诗仙，李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情，今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。
2、初读课文，指导书写生字。
（1）自己读古诗，借助拼音读正确。
（2）出示词语，检查读音。
（3）再读古诗，教师范读。
夜宿//山寺
危楼//高百尺，手可//摘星辰。
不敢//高声语， 恐惊//天上人。
下面我们来学学这首古诗里的生字。
（4）指导生字书写“诗”、“寺”（“寺”，由两个熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线。）描红，临写一个字。下面我们看看这两个字有什么共同点？“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。描红，独立写一个
（5）那么把生字放到古诗中你还认不认得?
1、指名读古诗。（1——2人）
2、那么你知道《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思吗？”（晚上、住）
3、现在让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！
1、自己读古诗，提问：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？
生：山寺的高大。（板书：高）请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？从危楼高百尺中可以看出。
（1） 生：从“高”“百尺”能看出来高
师：那你知道“危楼”是什么意思吗？在古代危就是高的意思。所以这句话的意思是什么？
（2）想像一下，李白所在的山寺高高的，可能都想不到的高，那你读出这样的感觉和语气。
（3）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？——那你再读读
还可以这样读：危楼//高/百尺
（4）李白想到了什么？
手可摘星辰
问：你知道星辰是什么意思吗？（学生回答）星辰就是星星的总称。
师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这山寺真是高呀。同学们，现在，站在这么高的山寺上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读？
还可以这样读：手可//摘/星辰
（5）大家读的很好，继续加油。
（6）望着天上的星星，李白又想到了什么？
不敢高声语
你知道“语”是什么意思吗？这句话什么意思你知道吗？（不敢大声说话）为什么不敢大声说话？恐惊天上人那“恐”是什么意思？（害怕）这句话的意思是？（害怕惊动天上的人）“天上人”你们知道是什么意思吗？（神仙）我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这山高不高呀？真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？（小声读）
（7）同学们，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？学生回答：因为这座楼太高了，太高了。多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀
2、再读这两句，想想还可以怎样读?
不敢//高声/语，
恐惊//天/上/人。
3、再读古诗，有感情的朗读。（自己读，找人读）
（1） 填诗背诵
（2）指名背诵
作业设计识记本课生字，书写田字格内的生字并组词。
板书设计夜宿山寺
（ ）（ ）高百尺，
手可（ ）（ ）（ ）。
（ ）（ ）高声语，
（ ）（ ）天上人。
教学反思
教学设计方案
年（班）级二（ ）班时 间主备人
学 科语文课 题18、古诗二首 敕勒歌第（2）课时
三维目
标知识与技能：
会认6个生字，会写5个字。
过程与方法：学习动静结合体现草原的美的写法，运用细腻的描写方法刻画景物。
情感态度与价值观：
体会大草原的壮美，感受作者热爱草原的情怀。
教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学习生字。
教学难点：理解古诗大意，感受古诗意境。
教学方法：引导点拨法、朗读法
课 型：新授课
教 学 过 程 与 方 法
教学环节教 学 活 动个性化调整
一、专题教育
二、看图激发兴趣
三、初读古诗，学习生字
四、品读《敕勒歌》，熟读成诵
五、课堂小结
课前三分钟：安全，常规教育。
1、教师用多媒体课件出示大草原图。
2、教师指名回答看到什么，想到了什么。
3、多美的画卷呀！北朝有人用简单的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
1、学生自由读古诗，读准字音，读通古诗。
2、教师出示生字。
3、学生用多种形式自主认读生字。
4、教师指导写字
5、学生练习书写，教师巡回指导。
1、教师出示图片：草原上，高高的青山下，天像一个帐篷，笼盖着原野。
(1)、学生思考：你看到了什么？诗中哪句描写的是图中的内容？
（2）、教师指名朗诵，用课件出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
（3）、师：“敕勒”是一个古代民族，“敕勒川”是这个民族居住的地方，它位于高耸入云的阴山脚下。
师：多么雄伟壮阔啊！天空就像一个圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
（4）、学生自由读，教师指名读，学生分小组赛读第一至第四句。
2、教师用多媒体课件出示图片：风吹来了，草丛里露出牛群和羊群。
（1）、学生思考：从图中，你体会到了什么？
（2）、学生小组交流，教师指名回答。
3、学生分小组，朗读古诗，再集体朗诵。
4、师生共同评比，看谁能用最短的时间背会古诗。
1、今天我们学习了《敕勒歌》，你一定有很多收获吧！把你的想法和朋友说一说。
2、大草原就是一幅美丽的图画，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！
作业设计1、大草原就是一幅美丽的图画，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！完成课后选做，完成同步练习。
板书设计18、古诗二首 敕勒歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
教学反思
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