| 早报讯（通讯员 赵利平 本报记者 金婕）学英语最让学生头疼的是什么？是一大段一大段的阅读理解，还是总也做不对的完型填空？在昨天开幕的“下城区初中英语第二届生态课堂节”上，浙江省教育学院高歌教授来到春蕾中学，给全区150多位英语老师演示了一堂“英语整体教学”课。 按照大学上课的习惯，高教授这堂课上了90分钟，从没在教室里连着坐这么久的一群初三学生，却听得津津有味，因为高教授完全没有按照常规的单词、词语、语法等步骤来进行。 “现在不少中学英语老师上阅读课时，仍停留在讲解字词和语法的层面，忽视了对文章的整体把握，这已经影响到了学生阅读能力的提高。”高教授从关键词、关键语句入手，让一篇很长的英语课文，最后变成了5个重要的关键词。这种教学方法，高教授已经研究了10年。 “我女儿中考时英语考了115分（满分120分），但到了高中后，她突然不知道怎么学英语了。为什么？因为高中的阅读量猛增了一倍，以前初中逐字逐句‘啃’的办法不适用了。”下城区英语教研员陆丽华老师说，她的女儿就是一个典型例子。 “不少老师一看见阅读材料里的生词，就忍不住要给学生讲，这样教出来的学生看上去基础好、很扎实，但普遍后劲不足，高中的英语老师也经常怪我们，问初中老师是怎么教的。”已经有越来越多的初中英语老师发现，这样的教法很辛苦，但效果却不明显。 “照理说，在字词上花了这么多精力，学生做‘完型填空’应该很在行，但事实上，‘完型填空’反倒是每年中考学生失分最多的题型。”陆老师打了一个比方，“这相当于是把知识点嚼烂了再喂给学生，消化起来确实容易，但已经没什么营养了。” 春蕾中学将在老师中逐步推广这种特别的英语教学方式。（通讯员 赵利平 本报记者 金婕） |
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