语文的生命力

    4月18日，我受教育部前新闻发言人王旭明的邀请出席了由语文出版社、中国教育学会及《教育》杂志社共同主办的“首届全国中学语文教学论坛”。
    论坛讨论的主题大致是：语文课程改革，即所谓“课改”。有人认为”现有语文课完全被政治课、历史课等其他课程侵犯了，脱离了语文课本身“，有人主张“语文课必须培养孩子们的综合文化素质”。而我则第一次了解到，中国语文教学目的早在1963年就确定：“教学生理解和运用祖国语言文字的能力。
    以前我的中文水平极差，七年前还一句中国话都不会，一个中国字都不会写。中文是文化底蕴很深厚的语言，外国人只懂语言远远不够，必须了解背后的文化，这叫做学“语（和）文”----其实中国人也是一样。
    因此我不赞成中国的孩子过早、过多地接触英语，这会影响他们掌握中文的程度：中国家长要求子女从小学，甚至从幼儿园就开始学习英语，而且家长和学生似乎把50%左右的精力放在学英语上。以我自己的经历而言，13岁开始学英语，18岁开始学汉语，17岁时考TOFEL几乎拿了满分，开始作日英-英日翻译，汉语水平还有待提高。对于学外语来说，关键不在于学的时间有多长，而在于方法和策略是否正确。
    而另一方面，学生的外语水平提高不上，停滞不前，80%以上的可能就是因为语文基础不够牢固。一个中学生是不可能完全靠外语思考事情的，国语的阅读、思考、表达能力极为重要，它甚至决定一个孩子的外语能力。
    我想趁“课改”的机会说一点：在全中国人民盲目执迷于英文教育的形势下，中文的生命力变得前所未有的重要。