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写 作 | 审题准确 | 抓住核心概念,理解全面; 依据生活常识,合乎情理。 | 扣题紧密 | 紧:围绕话题,不蔓不枝。 密:经常点题,步步为营。 | ||||||
材料丰富 | 生动恰当,尽量不用旧例。 多方举例,避免堆砌材料。 | 语言精炼 | 尽量不说废话,详略得当(量); 表述清楚明白,概括到位(质)。 | |||||||
层次清晰 | 并列式,对照式,层进式,总分式。 使用关键词,过渡句等疏清文脉。 | 观点深刻 | 透过现象看本质,分析透彻,有说服力。 | |||||||
语 言 | 拼音 | 形近字、多音字、难读字。音、形、义三位一体,多方联想,多方关连,以强化记忆。 | ||||||||
词语 | 熟语 | 成语:(1)抓住关键字眼来求证成语意义。达到“望文”而能“生义”。 (2)抓住词语个性来明确使用范围。如对象、色彩等特别之处。 熟语:结合生活常识,建立逻辑关联,达到“望文”而能“生义”。 | ||||||||
实词 虚词 | 实词:词语的色彩、搭配、近义辨析等。 虚词:虚词的用法、搭配、近义辨析等。 | |||||||||
近义词 | 一要类比,类比生活语言习惯;二要对比,对比不同字眼的不同性质; 三要双选,题中语境与词语意义要互相选择,要匹配。 | |||||||||
病句 | 六“病” | 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 | ||||||||
七“症” | 和(并列)、是(判断)、介词、代词、关联词、数量词、否定词。 | |||||||||
语言应用 | 简明 | 简:简单明了。要求:不多(语言不多余赘余)不少(必要信息不缺乏) 明:避免歧义。分层不明、义类不明(多义兼类)、施受不明、指代不明。 | ||||||||
连贯 | 定调子(主体、结构、音节等)、找钩子(字眼、代、连)、排位子(时、空、逻辑) | |||||||||
得体 | 身份(说话人)对象(说话对象)场合(说话语境)。抓住表述重点,突出表达效果。 | |||||||||
生动 | 恰当使用修辞:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 | |||||||||
仿写 | 定形(基本框架=保留成分+逻辑关系),会意(写作内容+思想主旨),寻找突破口 | |||||||||
变换 | 长短 | 抓主干,层层剥离(动词中心,一人一事)——抓主干,添枝加叶。 | ||||||||
整散 | 散句变整句:统一结构,转述内容。 | |||||||||
主体 | 主体转述(换主语):弄清逻辑,变换句式(用“把”、“被”、状语、定语等)。 | |||||||||
压缩 | 分层勾要(抓住标志;舍偏取正),概括综合(上位概念;求同存异)。 | |||||||||
扩展 | 明确主体,运用手法,围绕主题,逐层展开。 | |||||||||
情景 | 内容要切合语境,得体;表达要切合效果,生动。 | |||||||||
古 文 | 词 | 实词 | 字义 | 常用词;多义词。记忆意义,结合语境(可联想成语、例句等)。 | ||||||
推断 | 字音、字形、结构、语法、语境、联想、代入检验。 | |||||||||
活用 | 名词(形、动作名;主宾位置);状语(名作状,状语位置) 动词(一般、意动、使动;谓语位置)。 | |||||||||
虚词 | 以动词为中心,理清虚词与动词关系(前后动词的关系): 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 | |||||||||
句 | 判断 | 概念:名词+是+名词 | ||||||||
倒装 | 宾语前置(否定句、疑问句、固定结构“唯…是”、标志“之”) 状语后置、定语后置(标志:名词+“之”/“者”)、谓语前置等 | |||||||||
被动 | 为……所…… / 见……于…… /被、受/ 无标志 | |||||||||
省略 | 省略宾语、省略介词等。 | |||||||||
篇 | 语境 | 根据语境(全文以及上下文)推断词义、翻译句子 | ||||||||
信息 | 根据文中信息,判断表述的正误。(筛选方法见论述文客观题。) | |||||||||
诗 歌 | 内容 | 意象 | 积累常见意象:在“特征”与“象征”之间建立关联。例如: 秋叶,黄花,流水,寒鸦,落日,天涯,朝露,晚霞,鹧鸪,白发,幽梦,信札, | |||||||
题材 | 征夫(盼归),怨妇(怀远),游子(思乡),才子(不遇),将领(报国),仁者(忧民),志士(伤时),忠臣(死节),官吏(迁谪),亲友(送别),情人(相思),少女(怀春), 咏物(言志),写景(抒情),咏史(讽今),即事(感怀),边塞(征战),田园(归隐)。 | |||||||||
形式 | 修辞 手法 | 比喻,通感,比拟,借代,夸张,对偶,排比,反复, 设问,反问,叠词(字),用典,双关,顶针,反语 | ||||||||
表现 手法 | 借景抒情,托物言志,借事说理,借古伤(讽)今,别有寄托(明说暗说)。 渲染,白描,典型情景,铺垫,呼应,突转,层层深入,侧面描写,虚实结合, 对比,反差,正衬,反衬,乐景写哀情,以动写静,化静为动,反其意而用之。 | |||||||||
语言 | 诗眼 诗句 | 分析内涵 | 先抓住其个性特征,分析诗眼、诗句本身的含义。 | |||||||
结合外延 | 分析其作用及其效果,指向(渲染)气氛、(传达)情意、(营造)意境等。 | |||||||||
风格 | 朴素自然 简洁洗练 | |||||||||
论 述 文 | 客观题 | 在全面(抓层次大意)、准确(抓关键概念)把握文意的基本上,建立三层筛选体系。 | ||||||||
主干 筛选 | 主要事实(主谓宾)有误: 无中生有(捏造事实);偷换概念(以其他概括代替原概念)。 | |||||||||
枝叶 筛选 | 限定、修饰、补充成分(定状补)缺失或有误: 时间(先后顺序)地点(地方、方位)前提(条件缺失) 程度(最、一般)频率(经常、偶尔)概率(或然、必然) 时态(已然、未然) | |||||||||
逻辑 筛选 | 题干与答案之间或答案内部的逻辑关系有误: 答非所问 推理过当(片面推全面,特殊推一般,言过其实) | |||||||||
主观题 | 落实 | 领会题目要求,回归文本,对文本信息进行筛选,提炼。 | ||||||||
到位 | 理清思路,进一步概括、整合,形成有条理的表述。 | |||||||||
小 说 | 环境 | 作用:(1)象征意义,指向主题。(2)烘托气氛,衬托人物。(3)为情节埋下伏笔或做好铺垫。 | ||||||||
人物 | 直接分析 | (1)心理活动(梦幻、独白、意识流)(2)外貌、神态描写(3)语言、动作描写 | ||||||||
间接分析 | (1)从环境的烘托中分析人物的心理(2)分析人物在主题中的地位及作用 (3)分析人物在情节中的表现及思想性格 | |||||||||
情节 | (1)悬念(2)伏笔(铺垫) (4)线索(人、物、事、情) (5)突转(6)呼应(7)内在逻辑(意料之外,情理之中) | |||||||||
主题 | (1)从情节中分析主题(2)从人物塑造中分析主题(3)从关键意象(象征)中分析主题 | |||||||||
探究 | 先探:(1)回归文本,引用文本或文意,作出点评分析,概括出相应的观点或结论。(探) 后究:(2)引申发挥,联系实际,探讨人性或者人生意义,引出普遍意义上的结论。(究) |
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