我们对超前学习存在顾虑的原因之一是学生自已学习直奔结果，思维可能没有获得很好的发展。史宁中教授说：“孩子的学习兴趣很大程度上在于他的好奇心，学习了，到学校还听不听？好奇心没有了，你怎么去激发他的兴趣？而且学生的判断能力不是很强，他都不知道自己懂没懂，其实没懂，他以为自己懂了，又不听老师讲课了，这知识不就夹生了？”还的人的指出，在孩子第一次学习时，可能有智力活动的积极性。但第二次再学习时，就会由于已经“相识”而减低学习兴趣，智力活动不积极，这样往往知识学不好，智力得不到发展，还浪费了许多时间。
在我们编制导学提纲让学生超前学习时，也遭遇困惑：学生更关注快点把导学提纲填满完成任务，而对于知识内容的真正理解却浮于似是而非的表面，好的很好，差的很差，差距极大。还有的多样化的超前学习，虽然老师有一定的要求，但是达成目标也悬殊。
数学是思维的体操，我们的教学目标也是三维，我们更应关注学生知识的获取过程，关注学习中的一些方法的使用和规律的总结。因此，在超前学习时要做到：
1、学有方法、学有思考。
获诺贝尔奖的日本数学家广中平佑说：
“我认为思考问题的态度有两种，一种是花费较短时间的即时思考型，一种是花费较长时间的长期思考型，所谓的思考能人，大概就是指能够根据思考的对象自由自在地分别使用这两种类型的思考态度的人，但是现在的教育环境不是一个充分培养长期思考的环境……没有长期思考型训练的人，是不会深刻地思考问题的……无论怎样训练即时思考，也不会掌握前面谈过的智慧深度。”
我们的数学学习缺乏思考，就是平日上课，有许多学生处于思维断接状态，没有充分的思维就由优秀学生或是老师给出了答案，处于不思而获的状态，如果给学生时间大多数学生能够想出来，悟透。超前学习弥补了这个思维的时间差，能让学生充分的自主思考，当然，要让学生明白如何思考，如何学习。
二年级教研组长毛智慧和老们研究了二年级如何指导学生进行超前学习的方法。学生太小，没必要设计导纲去学，除却一些形式多样的超前学习，可以让学生知道如何看书、如何学习，哪怕是初步的，也是拐杖。
二年级数学超前学习方法指导
一、认真观察信息窗，找出有关联的数学信息。
1、认真观察信息窗，回答：图中有些什么？
2、通过文字表述、统计图表、自己数数等等方式，找出有价值数学信息，并把有关联的数学信息分类整理。
二、提出有价值的数学问题并解答。
1、根据数学信息，先看书中的红点标题，找出所提问题是什么？然后思考解答，列出算式。
不确定自己答案是否正确的时候，先看一下书中的如何列式的，然后思考为什么选择这样的计算方法？
2、根据找到的数学信息，参照红点标题的样式，看看还能提出什么数学问题？然后试着列式解答。
3、看书中的其它红点标题与绿点标题，弄清本信息窗还有哪些不同类型的问题，分析解题思路的区别。
三、总结重点知识与解题思路方法。
1、通过观察思考，找出本信息窗的重点知识。
2、总结解决这类题型的解题方法与技巧。试着用规范的数学语言表述。
四、针对性练习。
从自主练习中，选择与例题相似的题型进行训练。在学校可以采取小组合作学习，经过讨论后再列式解答。
五、记录疑惑问题，用于课上研讨。
不懂的问题，要记录下来，放进问题口袋。课堂上跟老师同学一直研究解决，可以设立一个记录本，要从小养成不耻下问的好习惯。
二年级数学超前学习方法指导（生）
一、 信息窗学习
1、图中有些什么？
2、各有多少个？（把有关联的数学信息整理在一起）
二、 提数学问题并解答。
1、书中的红点标题提的是什么问题？试着列式解答。（不会时看书）
2、根据找到的数学信息，还能提出什么数学问题？试着列式解答吧！
三、总结思路方法。
1、本信息窗的主要学到什么知识？
2、用什么方法解决问题比较好？试着把自己想法说给家长或同学。
四、练一练。
从自主练习中，选择与例题相似的题型进行练习。
五、记录疑惑问题。
不懂的问题，请你记录下来，课堂上跟老师同学一起讨论哦！
2、相信孩子，力扶一把。
相信孩子，具有学习的能力，适时给学生一定的鼓励和空间。记得孩子们主动明白知识时，是一种惊喜和兴奋，也记得孩子百思不得其解时抓耳挠腮的直问我：老师到底是怎么回事？给他们空间，他们的确会尽力展示自己。
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