“幼儿教师”之三十：《当孩子初露才华时》

《当孩子初露才华时》

北京师范大学教授 赵忠心

 

       现在的孩子，要比我们这些成年人小时侯聪明多了。因为他们有福气，降临在盛世，生活在一个文化氛围越来越浓厚的时代。

其中有的孩子，由于具有优质的先天素质，再加上家庭生活条件优越，家庭环境好，家长精心培育或在智力开发、特长发展上舍得投资，智力发达，聪明过人。在年龄很小的时侯，就在某个方面表现出了非凡的才华，成为引人注目的早慧儿童。比如，认字早，认字多，毛笔字写得好，画儿画得好，提琴拉得好，钢琴弹得好，歌儿唱得好，舞蹈跳得好，等等。家长热衷于让孩子参加各种各样的“考级”或“比赛”，屡屡金榜题名，连连“升级”、“获奖”。

哪个家庭要出了这样一个有出息的孩子，给父母脸上增光添彩，父母能不由衷地感到高兴吗！幼儿园班里有这样的孩子，老师也是美滋滋的。

一、“捧杀”威胁着才华初露的孩子

         这类孩子，的确是好苗子，若能创造必要的条件，及时加以科学地培养和训练，大有成材的希望。家长为之自豪，老师为之骄傲，社会各界人士也不遗余力地为之叫好，这都是可以理解的。

    但令人担心的是，这些孩子差不多都面临着或者说经受着一种严峻的考验：“捧”。

 你看，当今社会上，什么“小书法家”、“小钢琴家”、“小画家”、“小数学家”、“小发明家”、“小歌唱家”，还有什么“神童”、“奇童”、“天才儿童”等等，高帽子满天飞！

 小小的孩子，今天出席表彰会，明天出席招待会，后天又在电视台当众表演，又是立功，又是受奖，所到之处，都是掌声、鲜花、奖品、奖状、荣誉。

 人们竞相这样做，应当承认都是出于好意，是为了鼓励这些孩子继续努力，促使其更上一层楼。

但对年纪小小的孩子如此过誉，究竟会给他们思想上造成什么样的影响呢？给他们稚嫩的心灵上打上什么样的烙印呢？值得人们认真、冷静地思索。

人们都说他们是“聪明过人”，“智慧超群”，“出类拔萃”，“无与伦比”，说他们是“天才”，“神奇”，怎么怎么了不起……听了这些夸耀、恭维、奉承的话，他们很容易头脑膨胀，也自认为自己的确是已经“了不起”了。

假如这些孩子成天都陷入盲目地自我陶醉之中，洋洋得意，还能有再求上进的欲望吗？还能再继续刻苦学习、训练，不断提高吗？弄不好，还会把这些孩子吹得神魂颠倒、盛气凌人、不可一世、目空一切、停滞不前、前功尽弃，最终一事无成。

“捧杀！”就像是一把“软刀子”，正在威胁着那些才华初露的孩子们！家长们应当时刻保持头脑清醒，要时刻警惕着！

二、历史的教训值得记取

历史的教训应当吸取。中国古代就曾出现过不少的“神童”（或叫奇童），2003年我曾在中国法制出版社出版过一套七册名为《中国神童》的丛书，介绍了我国古代330多个神童。有的是记忆力特别强，过目不忘，善于背书，“读一遍，诵之若流”；有的善于属对、赋诗；有的思维敏捷，言语机智；有的遇事有胆、有识，等等，从小就表现出了特殊的禀赋和非凡的才能。据记载，仅宋朝就出现了几百个。

遗憾的是，最后成才者却是寥寥无几。

什么原因呢？其中一个重要原因就是被人们“有情地捧杀”了。

        过去的“神童”，绝大多数是一生平平庸庸，一无所成。像宋朝王安石在《伤仲永》一文中写的方仲永，小时侯相当的聪明。他家世代务农，家族中没有读书人，可他四五岁时，却神奇般地能写出非常好的诗，谁见了都夸奖、赞赏。但到十二、三岁的时侯，写的诗就大不如以前了。到二十岁时，甚至就完全“泯然众人矣”。

有的“神童”，不仅在学业和事业上一无建树，甚至是连起码的独立生存能力都没有，潦倒终生。比如，宋真宗大中祥符八年被举为神童的蔡伯郗，三岁就表现出了非凡的才华，受到宋真宗的极大赏识，曾亲自为其赐诗：“七闽山水多才俊，三岁奇童出圣时。”并授予这个三岁的孩子“秘书省正字”的官职，让他在东宫伴太子（宋仁宗）读书。

应当说，他有很优越的学习进取的条件。但蔡伯郗处于那样高的社会地位上，却不思学习，养尊处优，吃喝玩乐。昔日的才华荡然无存，成为一个地地道道的凡夫俗子，他是靠向皇帝恩赏苟活了八十多岁，最终落得个潦倒不堪。后世人叹之曰：“碌碌无为，乞食终生，三岁之‘神童’安在？”这种凄惨的结局，和过分的吹捧，过早地赐予官职，不无关系。

三、要紧的是家长不能忘乎所以

        年龄不大的孩子，心灵是很脆弱的。不论是对压抑、打击，还是对过誉、吹捧，都缺乏心理承受能力。从目前情况看，有些具有非凡才能的孩子，还能够经得起过誉的考验，头脑比较清醒；有的则开始流露出骄傲自大、目中无人、故步自封、不求进取的思想苗头，心灵受到了污染，荣誉已经成为束缚他们进步的桎梏。

   比如，有的孩子自以为已经“功成名就”，不是“普通人”，摆起了“名人的架子”，盛气凌人，凡人不理，看不起同学、老师、家长；有的自以为“高人一等”、“身价百倍”，滋长了“名人的脾气”，出门要乘小汽车，住高级宾馆；有的盲目自满，不求上进，得家长哄着、求着或用重金“收买”才继续“为家长”学习……这些现象的出现，恐怕是善良的人们所始料不及的。

有的孩子身上出现这种问题，当然会使人们担心。但是，这并不可怕。因为他们究竟还是孩子，尚有很强的可塑性。只要加强教育，还是可以逐步克服那些错误的思想苗头，得以继续健康成长的。

让人感到可怕的是，有些孩子的父母，面对“捧杀”的危险，失去了应有的警觉。孩子还没有怎么样，家长却先飘飘然起来，显得那么“浅薄”。认为自己的孩子与众不同，了不起，陶醉于“显耀门楣、光宗耀祖”的世俗思想情绪之中。就像宋朝方仲永的父亲那样，面对初露才华的孩子，不继续进行培养，而是得意忘形，每天带领孩子到处去给有钱人家表演做诗。结果，把个很有才华的孩子前程给毁了。父母的这种思想情绪，是很危险的，应当从中解脱出来。

做父母的要把眼光放远一点，清醒地认识到：你的孩子仅仅是“才华初露”，并没有真正成材，还必须继续刻苦努力，更上一层楼。必须时刻提醒你的孩子，正确认识、估价自己，戒骄戒躁，永远不要满足，鼓励他们继续进取，当好孩子思想上的“哨兵”、“警卫员”。发现不好的思想苗头，要及时提醒，立即纠正，把不良的思想消灭在萌芽之中。

家长必须清醒地认识到，一个人要成材，不是一蹴而就的，是一个相当长的培养、训练和刻苦修炼的过程。要教育孩子懂得学无止境、不进则退、满招损、谦受益等道理，不懈地努力追求、进取。父母要是沾沾自喜于孩子的“一得之功”，沉溺于孩子现有成绩的“漩窝”之中不能自拔，那对孩子的威胁是最大的，弄不好会前功尽弃，本来发展苗头不错的孩子会“毁于一旦”。

四、家长头脑清醒是孩子成功的保证

成功的孩子背后，往往有清醒的父母做后盾。

１９世纪德国著名学者卡尔．威特的父亲，在小威特初露才华时，头脑就特别的清醒。小威特当时是相当的聪明，可以说是智慧超人。但父亲却非常忌讳别人称他儿子为“神童”。他自己也从不当面表扬、夸赞他的儿子。

有一次，一位督学慕名而来，想考一考小威特，老威特同意了。但他跟督学约定一条：“不管考得怎么样，决不要当面称赞我的儿子。”考试时，督学故意出了一些难题，然而，小威特解答得非常顺利。督学大为吃惊，禁不住脱口夸赞道：“啊呀，他简直超过了我们的学者！”老威特一听，赶快纠正说：“哪里，哪里，这是因为儿子这半年在学校里听数学课，所以还记得。”

督学紧接着又出了当时大数学家欧拉考虑了三天才做出来的一道题，小威特只用了一杯茶的工夫，又解出来了。督学更是惊讶不已，竞完全忘记当初的约定，激动地向老威特祝贺道：“我应该说，你儿子胜过了欧拉！”老威特更不高兴了，在桌子下面狠狠地掐了一下督学的手，脸色非常严肃地说：“瞎鸟有时也能拣到豆粒，他这也是偶然的。”

    就是这样，小威特在清醒的父亲教育和引导下，一直保持谦虚谨慎、虚心好学、刻苦钻研的精神，避免了某些一度被誉为“神童”的儿童，通常所容易犯的骄傲自满、故步自封的毛病，从而也避免了常见的“十岁神童，十五岁才子，过二十岁成庸人”的厄运。小威特不断进取，做学问的锐气一直盛而不衰，九岁考上莱比锡大学，十三岁就被授予哲学博士学位，十六岁被授予法学博士，并被聘为柏林大学教授。

老威特对小威特的态度，很值得那些才华初露的孩子的父母们效法。

家长是孩子的首任教师，是最初塑造孩子人格的雕塑师。“打铁先得自身硬”，“课子课孙先课己”。

要有效地避免那些本来很有培养、发展前途的孩子们“夭折”，不使他们成为“昙花一现”的人物，做父母的应当切实加强自身修养，正确地看待孩子得到的荣誉和受到的人们的夸赞，在任何时侯都要“稳住”了，别“肤浅”，时刻保持高度清醒的头脑，谨防把孩子“捧杀”在“摇篮”里。