在2022年的
中小学教师信息技术应用能力
提升工程2.0培训中，
对校本研修做了哪些具体的要求？
这些作业究竟该如何完成呢？
今天，一尘老师为大家做详细讲解。
——Part I 校本研修要求——
（一）校本研修内容
序号
研修
项目
研 修 内 容
研修
形式
学 时
1
了解能力提升工程2.0要义
1. 学习《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）。
2. 解读《中小学教师信息化教学能力测评指南》。
3. 研读《四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南（试行）》（省执行办〔2021〕2 号）
4. 制定信息化教学能力提升计划。
集体
学习
+
个人
实践
2
2
案例学习
1. 各个微能力优秀案例。
2. 一课多点教学设计优秀案例。
集体
学习
+
个人
实践
1
3
学习应用技术工具（必学）
1. 掌握PDF转换方法（Word转PDF，图片转PDF，PDF合并）。
2.掌握录屏工具的使用方法，如EV录屏、鸿合微课工具、希沃剪辑师、爱剪辑、Camtasia Studio等，掌握任意一种即可。
集体研修+个人实践
1
4
学习应用技术工具（选学）
1. 学会使用云盘，如WPS云盘、百度网盘、阿里云盘，任意一种。——0.5学时
2. 学习在线文档的使用（腾讯文档、问卷星、UMU等，任意一种）——0.5学时
3. 学习资源的获取（文本、图片、视频的搜索），学会按一定规则整理资料。——0.5学时
4. 规范化制作文档（资源：学习强国中《文档排版训练营》）。——1学时
5. 白板软件的深度应用（EN5、鸿合π、101PPT、PowerPoint、WPS演示的使用）。——1.5学时
集体研修+个人实践
1-4
5
听评课
听1节课+反思=1学时，听课记录体现所用信息技术的思考及改进意见，反思不低于500字。
个人研修
3-4
6
教学实践
“一课多点（能力点）”教学设计，其后教学反思（不少于500字）。
个人研修
2
7
总结或反思
可总结能力提升工程2.0开展以来的学习内容、经验，也可研究和探讨新媒体新技术在教育教学融合创新中的现象和问题，表达学术见解和研究成果。文档格式参见公文格式要求，字数不少于2000字。
个人研修
1
（二）校本研修作业组成、体现方式、材料上交格式要求
按《四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南（试行）》（省执行办〔2021〕2 号）要求，校本教研不少于10学时。各校按上表校本研修内容开展专题讲座、主题教研、观课议课活动。
学员提供的研修记录材料应体现获得成果的过程，如活动图片、学习笔记，其中学习笔记是校本研修材料的主要内容，组卷时，须注意把控学习笔记扫描件质量（手机拍照即可，但是要保证清晰度，拍照时不晃动）。
注意：除①《信息化教学能力提升计划》②《“一课多点（能力点）”教学设计》③《总结或反思》为电子档外，其他均为手写笔记扫描件。
校本研修材料由以下几个部分组成：封面+卷首语+目录+研修记录+卷尾语，文件格式为PDF。
——Part II 校本研修作业模板——
——能力提升工程2.0要义——
能力提升工程2.0要义（1学时）作业模板
Tips:将电子档打印后，作答部分全部手写，完成后拍照，并把照片插入到“校本研修”材料文档中备用。
下面，为老师们讲解和示范答题。
一、初步了解能力提升工程2.0
阅读《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号），回答以下问题：
1．能力提升工程2.0的总体目标是什么？
答：到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
【出自教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》】
2．对教师信息化教学能力（包括跨学科教学能力提升以及教研等）提升有哪些要求？
答：为提升教师信息化教学能力，应围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。
推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。
【出自教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》】
二、了解信息化教学能力测评
阅读《中小学教师信息化教学能力测评指南》，回答以下问题：
1．《中小学教师信息化教学能力测评指南》将教师信息技术应用能力分解为哪些维度下的能力点？分别适用于哪种教学环境？请用文字、思维导图或列表说明。
答案模板1：
教师信息技术应用能力分解为学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度下的能力点；
其中，学情分析的A1能力点、教学设计的A2,A3,A4能力点、学法指导的A5,A6,A7,A8,A9,A10能力点、学业评价的A11,A12,A13能力点适用于多媒体教学环境；
其中，学情分析的B1能力点、教学设计的B2,B3,B4能力点、学法指导的B5,B6,B7,B8能力点、学业评价的B9,B10能力点适用于混合学习环境；
其中，教学设计的C1C2能力点、学法指导的C3,C4,C5能力点、和学业评价的C6,C7能力点只适用于智慧学习环境。
答案模板2：
教师信息技术应用能力点的维度与所属应用环境，如下图所示：
答案模板3：
教师信息技术应用能力点的维度与所属应用环境，如下列思维导图所示：
2．微能力测评采取采集和提交教学实践证据的方式，评价等级分为哪些等级？怎样考核测评一项微能力等级为优秀和不合格？
答案模板1：
①微能力测评的等级分为不合格、合格和优秀三个等级。
②能力点提交的所有认证材料都合格，该能力点才合格。能力点提交的所有认证材料都优秀，该能力点才优秀。
③单个能力点合格得8分，评为优秀得9分，互评3篇得3分。
答案模板2：
微能力又叫能力点，每个能力点的考核测评都有说明文档，选择该能力点之前可以先查看与之对应的作业提交及测评方式。
3．对照测评指南，自查微能力掌握情况，将相应编号写在下表中。
Tips:关键点在已经掌握的能力点，可以少填。
掌握情况
多媒体教学环境
混合学习环境
智慧学习环境
已经掌握
A1,A2,A3,A4,A5
A6,A7,A9,A10,
B1,B2,B4
B5,B6,B7
C2
尚未掌握
A11,A12,A13
B8,B9,B10
C1,C3,C4
C5,C6,C7
无法判断
A8
B3
完成作业时，就实事求是地填写即可，我以自己的实际情况为例，填表如上所示。如果能力点不清楚的，请看下面的微能力点分布情况。
4．学校确定的微能力选择范围是（请一一列举）？教研组是否统一规划？
答：学校确认的微能力选择范围如下图所示（可以根据自己教研组的实际情况进行勾选）：
编号
微能力名称
所属环境
是否为教研组指定要求
是否为你的兴趣点
1
A1技术支持的学情分析
多媒体教学环境
是
是
2
A2数字教育资源获取与评价
多媒体教学环境是
是
3
A4数字教育资源管理
多媒体教学环境是是
4
A5技术支持的课堂导入
多媒体教学环境是
是
三、了解校本应用考核
研读《四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南（试行）》（省执行办〔2021〕2 号），回答以下问题：
1．校本考核内容是什么？学时是如何分配的？请用文字或思维导图说明。
答案模板1：
校本教研内容和学时分配如下：
①了解能力提升工程2.0要义-2学时；
②案例学习-1学时；
③学习应用技术工具（必学）-1学时；
④听评课-3~4学时；
⑤教学实践-2学时；
⑥总结或反思-1学时；
合计10学时。
答案模板2：
校本教研内容和学时分配如下表所示：
校本教研内容和学时分配表
序号内容学时备注
1了解能力提升工程2.0要义2
2案例学习1
3学习应用技术工具（必学）1
4听评课3~4
5教学实践2
6总结或反思1
答案模板3：
校本教研内容和学时分配如下图所示：
2．校本考核坚持成果导向，明确每个模块的考核要求，做到有依据、可评估。校本考核等级？各模块怎样判定等级？请用文字或者思维导图说明。
答案模板1：
校本教研的等级考核分为不合格、合格和优秀三个等级：校本教研的6个方面不完整或资料与其他人雷同，没有自己的个性化选择与自我评判，则判定为不合格；如果6个方面的内容完整，图片和文字说明能够证明本人在研修过程中真正在研习，则判定为合格；如果在合格的基础上，每个学习内容图片和文字相互印证，能够形成自己独立的见解和收获，并且排版美观大方，则判定为优秀。
答案模板2：
校本教研的等级考核如下表所示：
序号
研修
项目
研修内容
打分依据
实得
学时
1
了解能力提升工程2.0要义
（2学时）
1. 学习《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）。
2. 解读《中小学教师信息化教学能力测评指南》。
3. 研读《四川省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南（试行）》（省执行办〔2021〕2 号）
4. 制定信息化教学能力提升计划。
1.集体学习照片及文字说明
2.个人实践手写材料
2
案例学习
（1学时）
1. 各个微能力优秀案例。
2. 一课多点教学设计优秀案例。
1.集体学习照片及文字说明
2.个人案例学习照片及文字说明
3
学习应用技术工具（1学时）
1. 掌握PDF转换方法（Word转PDF，图片转PDF，PDF合并）。
2.掌握录屏工具的使用方法，如EV录屏、鸿合微课工具、希沃剪辑师、爱剪辑、Camtasia Studio等，掌握任意一种即可。
1.集体研修照片及文字说明
2.个人实践和体会心得（手写）
4
学习应用技术工具（1~4学时）
1. 学会使用云盘，如WPS云盘、百度网盘、阿里云盘，任意一种。——0.5学时
2. 学习在线文档的使用（腾讯文档、问卷星、UMU等，任意一种）——0.5学时
3. 学习资源的获取（文本、图片、视频的搜索），学会按一定规则整理资料。——0.5学时
4. 规范化制作文档（资源：学习强国中《文档排版训练营》）。——1学时
5. 白板软件的深度应用（EN5、鸿合π、101PPT、PowerPoint、WPS演示的使用）。——1.5学时
1.集体研修照片及文字说明
2.个人实践（学习时的照片或截图及心得体会）
5
听评课
（3~4学时）
听1节课+反思=1学时，听课记录体现所用信息技术的思考及改进意见，反思不低于500字。
1.按要求填写的听课记录照片
2.听课后的反思照片
6
教学实践
（2学时）
“一课多点（能力点）”教学设计，其后教学反思（不少于500字）。
1. 体现能力点的教学设计；
2. 该课例的教学反思
7
总结或反思
（1学时）
可总结能力提升工程2.0开展以来的学习内容、经验，也可研究和探讨新媒体新技术在教育教学融合创新中的现象和问题，表达学术见解和研究成果。文档格式参见公文格式要求，字数不少于2000字。
1. 发现问题（描述）
2. 探究解决问题的方法
校本教研部分根据教师最终提交资料的多少和质量的好坏进行学时打分。
四、教师信息化教学能力提升计划（1学时）
教师
姓名
一尘老师
个人
信息
性别
教龄
年龄
职称
学科
学段
所在
学校
***中/小学校
学校发展愿景与目标
根据我校实际硬件、软件和教师的年龄结构的实际情况特制定本校信息化应用能力整体提升目标：在1年内完成年级组和学科组自主教研成果，达到备课充实、上课互动性好重难点突出、微课和课堂实录自助完成等基本要求；尤其是对数字化资源的获取和使用方面，有效率有质量有好的结果；能够在片区、县区和市区公开课、展评课中以扎实的基本功取得好的名次。
教研组
研修目标
以年轻教师和信息技术教师为技术指导，通过集中培训与上机操作，通过校内课堂大比武把信息技术应用能力尽情发挥，通过微课和微视频的录像与后期编制，通过家校沟通、作业布置与问卷调查的定期使用，通过WPS云文档进行备课文件共享，通过案例撰写组的分工合作等全面立体的信息技术应用，提升老师们的实干精神。通过成果的取得激励老师们持续应用和创新，进而共同进步。
个人情况分析
本人虽然是计算机专业，但是对于信息技术应用于课堂实践还存在许多盲点。通过能力点的研究发现，无论是技术支持的课堂导入还是课前的问卷调查之类的学情分析，都和信息技术息息相关，这些应用本身并不难。难点在于如何把这些常规应用体现在课堂上，服务于课堂教学。本人计划从教学实际出发，把学情分析和教学设计作为重点进行突破。
个人信息技术应用能力发展目标
就A1技术支持的学情分析和A2数字教育资源获取与评价、A4数字教育资源管理等方面作为能力提升的突破口，进而掌握更多信息技术来突破教学困境。
老师们，2.0并不可怕，怕的是因为怕而不去行动。
就让我们一起，运用好我们的手机、电脑以及丰富多彩的大数据资源来服务我们的教学吧。
请相信，信息技术的应用并不难，熟悉了就简单了。
正如我们让学生在学习中学会学习，
我们也是在应用中学会应用信息技术！
-the end-
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