到了小雪节气，气温明显下降。此时的城里已经供暖，农村有的人家可能也生上了炉子。相信很多朋友跟笔者相似，一说到生炉子，就很容易想起小学时的往事。现在胶东农村的小学经过合并重建，硬件设施已经不比城里差太多。但退回几十年之前，多数小学都是村办，不少教室还处在没有天花板的状态。上课的时候，经常有学生因为抬头观察屋顶的大梁而走神。（找了半天，没有找到老式火炉的图片）连天花板都没有的屋子，自然也不太可能有暖气，冬天的温度可想而知。因此，生炉子对于当时的胶东农村小学来说，是一件普遍而必需的事情。生炉子之前，首先要备好硬件和燃料，硬件就是炉架和烟囱，它们都是一级一级传下来的，不知从哪一年开始用起。平时，它们都堆放在学校的仓库里。入冬之后，老师就会带着学生去搬出来。按照班级顺序，领到属于自己的硬件，然后把它们组装在一起。烟囱一般是铁皮制成的，分为好几节，一端连在火炉上，一端通过玻璃上预留的口通向窗外。在这长长的烟囱当中，直角转弯那一段堪称“枢纽”。有的老师在讲数学的时候，也常用此作为参照物。炉架则包括底座、支架、炉体、炉盖和火钩。此外还有一种铝制的大水壶，通常一直放在炉子上，也可以算是硬件的一部分。燃料也大致有两个组成部分，一个是主燃料，一个是副燃料——通俗来说，就是引火的东西。主燃料就是煤。限于当时的条件，煤块很少，主要是粉渣的状态。烧的时候，还要提前用水“和一和”，据说这样冒烟少，而且更耐烧。现在回想起来，“烟少”这个说法比较牵强，耐烧节省应该是主要目的吧。因为小学村办的性质，当时学校里的主燃料一般也由村集体供应。不过，副燃料就需要学校自己解决了。而学校采用的方法，就是让学生们自带——数量通常是满满的一个编织袋，有点类似于“勤工俭学”。“苞米塞子”和“松树娄”，是当时常见的副燃料。因此，在入冬之前，胶东农村的母亲们，就要准备好相应数量的两种物品，一些用作自家烧火，一些让孩子们带到学校。“苞米塞子”就是脱粒之后的玉米棒，“松树娄”则是松树上的果子。两者都是胶东方言里的称呼，具体应该用哪几个字，似乎没有权威统一的说法，尤其是“松树娄”的“娄”。笔者写的时候，也斟酌再三，因为《说文解字注》说：“凡中空曰娄。”而干了之后松果也的确如此，故采用了“松树娄”这种写法。同样是引火的好燃料，相对来说，苞米塞子取材要比松树娄更容易一些。打完玉米之后，自然也就有了苞米塞子，不需要太费事。而松树娄则需要上山现摘才行。不过，很多母亲们似乎更愿意上山现去采摘松树娄——因为苞米塞子毕竟是种出来的，数量有限，而松树娄是自然长的，算是家外之物。说到底，其实还是当时生活水平的关系。当然，那时虽然物质相对贫乏，但生活并不缺乏乐趣。对于孩子们来说，结伴上山捡松树娄就是一件很有趣的事情。大家每人手提一个袋子，忙活一下午，比比谁捡得多，如果赢了，一晚上的心情都会很好。这种感觉，有如现在手机游戏上的积分升级一般。不管是苞米塞子还是松树娄，准备好之后，就要带到学校里了。这个时候，教室最后面一排，就会堆满各种颜色的编织袋，里面都塞得鼓鼓囊囊。生炉子，按说是一个辛苦活。但在孩子们的眼里，那也算是一种乐趣。炉子支起来之后，班里就要安排相应的值日生，负责早上生火。被选中作值日生的学生，多少都会有一种自豪感。尤其是一手执火钩，一手拿铁铲，向炉子里添煤的时候。后来回想起来，感觉这种造型比语文课本上用叉子刺猹的闰土都要“酷”。班上的炉子，除了取暖，还兼用来烧水给学生们喝。除此之外，老师不发话，学生们也不敢做其他用途。偶尔有些胆子比较大的孩子，会从家里带个地瓜，悄悄埋在炉底的煤灰里。待到中午的时候，再拿出来吃。那种美味，只有吃过的人才有体会。
到了小雪节气，气温明显下降。此时的城里已经供暖，农村有的人家可能也生上了炉子。相信很多朋友跟笔者相似，一说到生炉子，就很容易想起小学时的往事。现在胶东农村的小学经过合并重建，硬件设施已经不比城里差太多。但退回几十年之前，多数小学都是村办，不少教室还处在没有天花板的状态。上课的时候，经常有学生因为抬头观察屋顶的大梁而走神。（找了半天，没有找到老式火炉的图片）连天花板都没有的屋子，自然也不太可能有暖气，冬天的温度可想而知。因此，生炉子对于当时的胶东农村小学来说，是一件普遍而必需的事情。生炉子之前，首先要备好硬件和燃料，硬件就是炉架和烟囱，它们都是一级一级传下来的，不知从哪一年开始用起。平时，它们都堆放在学校的仓库里。入冬之后，老师就会带着学生去搬出来。按照班级顺序，领到属于自己的硬件，然后把它们组装在一起。烟囱一般是铁皮制成的，分为好几节，一端连在火炉上，一端通过玻璃上预留的口通向窗外。在这长长的烟囱当中，直角转弯那一段堪称“枢纽”。有的老师在讲数学的时候，也常用此作为参照物。炉架则包括底座、支架、炉体、炉盖和火钩。此外还有一种铝制的大水壶，通常一直放在炉子上，也可以算是硬件的一部分。燃料也大致有两个组成部分，一个是主燃料，一个是副燃料——通俗来说，就是引火的东西。主燃料就是煤。限于当时的条件，煤块很少，主要是粉渣的状态。烧的时候，还要提前用水“和一和”，据说这样冒烟少，而且更耐烧。现在回想起来，“烟少”这个说法比较牵强，耐烧节省应该是主要目的吧。因为小学村办的性质，当时学校里的主燃料一般也由村集体供应。不过，副燃料就需要学校自己解决了。而学校采用的方法，就是让学生们自带——数量通常是满满的一个编织袋，有点类似于“勤工俭学”。“苞米塞子”和“松树娄”，是当时常见的副燃料。因此，在入冬之前，胶东农村的母亲们，就要准备好相应数量的两种物品，一些用作自家烧火，一些让孩子们带到学校。“苞米塞子”就是脱粒之后的玉米棒，“松树娄”则是松树上的果子。两者都是胶东方言里的称呼，具体应该用哪几个字，似乎没有权威统一的说法，尤其是“松树娄”的“娄”。笔者写的时候，也斟酌再三，因为《说文解字注》说：“凡中空曰娄。”而干了之后松果也的确如此，故采用了“松树娄”这种写法。同样是引火的好燃料，相对来说，苞米塞子取材要比松树娄更容易一些。打完玉米之后，自然也就有了苞米塞子，不需要太费事。而松树娄则需要上山现摘才行。不过，很多母亲们似乎更愿意上山现去采摘松树娄——因为苞米塞子毕竟是种出来的，数量有限，而松树娄是自然长的，算是家外之物。说到底，其实还是当时生活水平的关系。当然，那时虽然物质相对贫乏，但生活并不缺乏乐趣。对于孩子们来说，结伴上山捡松树娄就是一件很有趣的事情。大家每人手提一个袋子，忙活一下午，比比谁捡得多，如果赢了，一晚上的心情都会很好。这种感觉，有如现在手机游戏上的积分升级一般。不管是苞米塞子还是松树娄，准备好之后，就要带到学校里了。这个时候，教室最后面一排，就会堆满各种颜色的编织袋，里面都塞得鼓鼓囊囊。生炉子，按说是一个辛苦活。但在孩子们的眼里，那也算是一种乐趣。炉子支起来之后，班里就要安排相应的值日生，负责早上生火。被选中作值日生的学生，多少都会有一种自豪感。尤其是一手执火钩，一手拿铁铲，向炉子里添煤的时候。后来回想起来，感觉这种造型比语文课本上用叉子刺猹的闰土都要“酷”。班上的炉子，除了取暖，还兼用来烧水给学生们喝。除此之外，老师不发话，学生们也不敢做其他用途。偶尔有些胆子比较大的孩子，会从家里带个地瓜，悄悄埋在炉底的煤灰里。待到中午的时候，再拿出来吃。那种美味，只有吃过的人才有体会。
