我的教育情怀 文 / 刘 慧 相比同龄人，我入学迟，七岁才入学。入学前的岁月，特别羨慕哼着《上学歌》，背着小书包的邻家娃娃。情怀于我，就是一起和邻家娃娃一起背着小书包，进入校园上学去。 上小学了，捧着新书，和同学一起在教室书声琅琅，和老师一起在校园载歌载舞。水杯打不开了，找老师；不理解“野火烧不尽，春风吹又生”找老师；好朋友被男生欺负了，找老师。美丽又和蔼可亲的班主任周红老师都会一一解决，让我快乐开心。情怀于我，就是觉得老师真好，非常谢谢您，老师。 在今后所有的求学岁月中，在老师的引导下，我在陈胜身上学到了他鱼腹藏书，篝火狐鸣的机智；从苏轼送子砚台上“以此进道常若渴，以此求进常若惊，以此治财常思予，以此书狱常思生”的四句铭文上学到了一代文豪对后人的警醒与希冀，也看到了“会当凌绝顶，一览众山小”的壮观，“明月松间照，清泉石上流”的幽静，也感受到了“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的恐惧。情怀于我，就是在求学路上，有老师的引导而庆幸，感谢老师的教导，在内心播下了“书上有路勤为径，学海无涯苦作舟”的种子。也对教师这个职业有了敬畏与向往！ 路漫漫其休远兮，吾将上下而求索。转眼我已在教师岗位已经多年，虽不是正式在编教师，但我也在这个岗位上乐此不疲。情怀于我，就是教好每一课，关爱每一位学生，时时充电，发展自我。 拥有情怀在心，我便有了对情怀的释放。每天，我会坚持阅读，去感受“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的和煦春风；去欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇异风光”；去寻求“落红不是无情物，化作春泥更护花”的真谛。 拥有情怀在心，我便有了对教育的钟情。每天，我会浸在学生堆里，敞开心扉与孩子们聊天，谈心。“老师，你的黑板上写的字，左窄右宽写得没有书上田字格的规范；老师，今天我妈妈爸爸去深圳了；老师，奶奶给了我一元钱买本子……”，让我觉得孩子们的单纯可爱，也让我会一直坚守自己的情怀不变。 一次朋友聚会，朋友问我：“那么繁琐闹心的同孩子们打交道，你不厌倦吗？”我没有回答，只是淡淡一笑。其实我有很多话可以回答。现在的我，纵然没有像郑和下西洋，国威浩荡以及李广横刀立马，大败匈奴时的为国情怀，更没有屠呦呦四十年如一日，200多次的反复实验提取出青蒿素的为科学、为人类的情怀，但我会用我的情怀去教授孩子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我更会用我的情怀去让孩子们去学习郑和、李广、屠呦呦……。 苏轼曾说过，“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不抜之志。”我会铭记“志”于我的情怀中。 （作者单位：松滋市卸甲坪乡曲尺河小学）
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