【论道】当好新时代的“大”校长｜山栀子

当好新时代的“大”校长

——向李建华学习做校长

●  山栀子

收到最新的《人民教育》第 12期，《办学活力来自不同主体的共同激发和相互链接》竟在一瞬间吸引住我的眼球。文章作者系郑州市高新区艾瑞德国际学校校长。如何做好一名新时代的中小学校长，充分激发学校的办学活力，李建华的观点新鲜前瞻，很有指导意义。

读完后，我愈发深切地感受到：新时代的中小学“大”校长，要有大格局、大情怀、大智慧。

有大格局，跳出学校办教育

新时代改变了社会结构。今天的教育，已远不是过去的围墙内的“象牙塔”。互联网时代，决定了学校和教育与社会组织结构密不可分的联系。这种联系，除了过去意义上的教师和学生与万千家庭和社会的直接联系外，还有学校管理组织的每一个节点，或是学校教育活动中的每一个项目，都可能触动社会敏感的神经，牵动社会组织结构的某一个层级和链接，且随时可以处于社会的“中心”或“焦点”。

新时代重构了教育目标。十八大以来，立德树人成为教育的根本导向。这一导向带来的最根本的变化，是明确了德智体美劳“五育并重”全面发展的育人价值；同时，有力推动了以高考招生制度改革为突破口的教育综合改革。日前，中央层面连续出台了关于高中育人方式变革、提高义务教育质量改革、中小学思政课改革等重要文件，从顶层设计的角度建构了立德树人的教育体系。这种统筹全面、面向全体、覆盖全程的教育改革的大格局，对教育治理和学校办学提出了新要求、新挑战。

新时代创新了学校使命。扩大办学自主权，激发校长办学活力，被提到了前所未有的高度。如果说，它曾经只是叫得响的“口号”，而今，它就是真实可见的“行动”。伴随社会结构改变和教育目标重构，学校办学的使命不再是冷冰冰的“分”，而是活生生的“人”；不再是直面少数的“精英教育”，而是着眼民生的“大众教育”；不再是中考高考的“模具加工厂”，而是涵养生命的“开心农场”；不再是学校教师各美其美的“独角戏”，而是家校社共同演绎美美与共的“大合唱”。

如斯，校长办学就会有“跳出学校”的视野和胸襟，这就是格局。

有大格局的校长，就不会因为骨干教师的流失而忧心忡忡，也不会因优质生源的流失而愤愤不平，也不会为了抬高自己而选择贬损别人，更不会在乎质量竞争社会舆论上“一城一池”的得失，而是始终坚信自己的选择，坚守自己的理念，一直走下去，静心办校、潜心治学。

有大格局的校长，就会主动把校门打开，让学生走向生活，让教师融入社会，让学校与时代接轨并合拍。更懂得，教育虽然专业，但也需要跨界和融合。

正如李建华说得好：校长的站位要高、格局要大、初心要纯、信念要坚。不要仅为一点“看得见”的分数而神经兮兮，而应该为诸多“看不见”的未来而雄心勃勃。

因为，教育是面向未来的神圣事业。

有大情怀，以人为本有温度

校长的教育情怀远比教师的教育情怀重要。

诚如李建华所述，每一所学校的校长都应该是“大先生”，都应该以“大先生”的标准来对标看齐。校长之“大”不在职位职级，更不在学校大小，而在“教育情怀”。

曾几何时，蔡元培、陶行知、苏霍姆林斯基，都是这样的“大”校长。陶行知先生自嘲自己办学是“抱着爱人在游泳”，这个“爱人”就是他的教育情怀。

厚重的情怀是最好的引领。李建华在10多年的校长岗位上，始终是“靠师生最近的那个人、坚守办学价值观的那个人、让学校沸腾的那个人、带师生走向未来的那个人”。在他的学校，校长就是学校温暖的文化符号，让教育被慈善以怀，让学生被温柔以待。他管理的学校，让每一个孩子看得见成长，想得起童年，记得起恩师，忆得起母校；在校时，留下的是热爱；离校后，留下的是眷念。

奋斗的样子是最美的陪伴。珍视“好老师”的校长，才是教师心中的“好校长”。 如果说“看见”每一位教师，这是李建华校长的教师情怀，那么奋斗在教育的最前沿，则是对教师最美的陪伴。作为校长，李建华一直坚持做着12件事：每天“相约8:30电话”给家长打电话表扬孩子的进步；每周四中午与学生“校长助理”共进午餐，获取一手信息；每周一国旗下为“瑞德少年”颁奖；每周一国旗下“校长讲故事”，让培育爱国情怀成为日积月累的“功夫”；每周四阅读“校长信箱”来信；每周一回复“校长信箱”来信；每天坚持“日精进打卡”，撰写校长管理随笔；每天坚持读书半小时；每天坚持与老师们一起打卡练习粉笔字；每天阅读教师个人微信公众号；每天下午送学生放学；每天“转校园”在万步左右。桃李不言，下自成蹊。学校教师时刻“看见”一名校长奋斗的“样子”。

真诚的信任是最强的动力。对领导班子开展工作的态度，少插手就是尊重，不干涉就是信任，一份尊重激发十分干劲，充分信任带来无比激情。对教师教育教学的态度，课堂的自由权交给老师，教学的话语权交给专家。诚如老师们的调侃，“你要把我当牛看，我就什么都不干；你要把我当人看，我就替你当牛干。”校长对教师真诚的信任，带动的是老师们撸起袖子加油干。

有大智慧，专业治校铸品质

教育家办学，这是最近几年高层频频发声并力推的策略。

校长是不是教育家，最显见的是校长的“大智慧”。

有人戏称，当下的公办学校办学是“戴着镣铐在跳舞”。此语很是现实，但这也正是考量校长的办学智慧的地方，找到学校与其它一切链接的“平衡点”。

让专业的人做专业的事，在研究的状态下办教育。这是应该坚守的价值。

培养和发展教师，李建华校长做得好。在他的学校，不到一年，全校共有120位教师开设自媒体账号，写出5500多篇文章，累计500多万字，还在省级以上刊物发表文章40余篇。在河南省，教师热爱读书写作，涵养出的强大的“书卷气场”，已成为一个“珍贵的存在”和“美丽的不同”。

解放和成全学生，李建华校长有担当。陶行知先生早就说过，“教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。”学校就是要不断地解放孩子的时间与空间，解放孩子的天性，激发孩子的潜能，让孩子自然生长。李建华启示我们，坚守“儿童立场”，离儿童近一点，近一点，再近一点。他告诉们，学校要用“温度”与“故事”来链接师生关系、家校关系，链接爱。

创新和开发课程，李建华校长真智慧。他带领团队，自主开发了田园课程、拓展课程、研学课程、故事课程、主题课程、家政课程、劳动课程等。他创造性地提出并践行基于“儿童立场、核心素养”的“自然生长课堂五要素”，即基于关系的相遇与对话，基于自主的探究与发现，基于合作的互动与体验，基于理解的分享与表达，基于发展的激励与评价。学校课程建设，是学校办学最专业也最伟大的智慧。

链接和团结家长，李建华校长很前卫。在他的眼里，“家长是伙伴”；他的家长观，“每一位家长都是重要的链接”。他的学校，一直坚持“智慧父母课堂”。孩子未开学，家长先提前3天入学，大家相互学习、共同提高、达成共识，构建起家校育人共同体。家长学校常态化，对家长的学习进行学分制管理，每个家长要在每学期修满24学分才算合格，每学期评选出优秀家长。6年小学结束，家长与自己的孩子一同毕业，并一起拍摄毕业照。

新时代的教育，面临着越来越多的新考验。只有争做新时代的“大校长”，才能引领和培养一群新时代的“大先生”， 才能形成“树树皆秋色，山山唯落晖”的大气象，才能真正担当培养“时代新人”的重任。

（作者单位：湖北省松滋市教育局 ）