【时评】惩戒教育不是教育的终点｜刘艳丽

惩戒教育不是教育的终点

● 刘艳丽

一名全国人大代表曾提出：面对多次耐心教育后，仍屡教不改的学生，国家教育部是否可以出台一套明细的规则或方案指导教师管理教育教学工作？

在众人的期盼中，国家高层终于发声了。2019年11月22日，司法部网站发布了教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则》公开征求意见的通知，公众可于2019年12月22日前提出反馈意见。

此举不仅回应了群众的呼声，更是让我们教育人迎来了教育的春天。

《规则》见证了国家对教育的重视，对教育人的期许。从《规则》中，我们可以知晓惩戒的一些细节：在什么情况下惩戒学生？由谁来惩戒？具体采取怎样的方式去惩戒？细化的条条框框为广大教师提供了教学管理中可参考的方案，遵循了适当、适可、适时的原则，让每一位教育者明白：在帮学生戒掉不良习惯与陋习的同时，必得给予学生改过和改错的机会，而并非将其一棍子打死。

《规则》中用词严谨。关键字眼如“暂扣、教导、予以”等，而非“没收、批评、处以”。这些细微之处足以说明教育部推崇教育关注细节并着眼未来，重视家庭的参与，集社会力量而形成教育合力。

《规则》涵盖面广。对教育所涉及的各类群体做了更精细化的规定与约束，如为教师体罚设限、为校园欺凌设置处理办法等。其中，对于教师管理行为的约束，于我看来，虽只是初步的意见，但却为广大教师在教学管理中提供了一定的参考，但鉴于在实际操作中，我们总会面对许多突发状况，所以有待我们因地制宜、因人而异并视情况而定。

惩罚不是目的，正确引领和约束学生行为才是目标。我们要读懂悟透规则的同时，善于发挥教育机智，冷静、耐心地处理突发事件。用高瞻远瞩的大格局去影响学生，为教育事业奉献赤诚的同时注重方式方法的合理化。

爱的教育与惩戒教育相互渗透整合，让学生体会到严慈相济、奖罚分明。

教师还要有艺术家的眼光。把每个学生看成是艺术原型，即使他们不近完美，甚至有着诸多的瑕疵，但我们仍得坚信：只要他们过了我们艺术家的手，经千锤百炼之后，纵然不能被镀上成功的光环，但也能成长为更好的自己。

惩戒教育不是教育的终点。当教育缺乏应有之力时，施以惩戒，这是爱的另一种表达方式。

（作者单位：松滋市危水镇石牌小学）