【上清走笔110】后疫情时代，教师如何拥抱新教学｜李莲花

后疫情时代教师如何拥抱新教学

● 李莲花

突如其来的新冠疫情，不仅给整个国家、整个时代带来了威胁与挑战，更对各行各业构建互联网新业态创造了机遇。一学期的线上教学，推动教师不可避免地触网，从抱怨、不畅、不理解到便捷、惊叹，最后发现教育的新世界，让我们不得不感慨时代大势浩浩汤汤不可阻挡，也不得不主动迎接新挑战、新机遇，积极思考如何拥抱新教学。

主动学习新技能，熟练运用互联网教育手段。当前，在课堂教学中运用信息技术，主要以PPT为主，且多以代替板书为目的，不能真正发挥多媒体教学的有效性。疫情期间线上教学，改变了授课形式，更要求教师抓紧学习更多教学方法，掌握更多教学平台，真正运用网络资源进行在线教学和讨论，提高教学质效。同时，学校应加强信息教育硬件建设与软件建设，方便教师运用最新教学手段，动用更多线上优秀教学资源，并加强对教师运用互联网资源与技术的培训学习，全方位提升教师拥抱新教学能力

主动理解新技术，深刻洞察背后教学逻辑。新时代教学改变的不仅仅是教学工具，更是对新教育形式下，对教师工作与学生教育的理解改变。互联网技术为教师和学生创造的是一个现代化的生存环境，要从生命的高度、用动态生存的观点看待信息技术与课堂教学，把课堂的教与学看作是教师和学生一段重要的生命历程，充分尊重教师和学生每一个个体的生命活动，让师生在互动、交融、接纳、创造中提高各自生命存在的质量，并通过信息技术的应用，创新教与学的方式和评价方式，全面提高学生素质，提高教育质量。

主动融入新情境，有效激发学生积极性。教师在互联网时代一个重要的作用应该是教育学生理解互联网、运用互联网。教育信息化肯定不能等同于简单的互联网的概念，学生应在教师的指导下，将信息网络及技术，变成自觉学习、自我发现、自主探索的工具。互联网时代，学生的课堂绝不止局限于学校课堂，而是碎片化、全面化的、立体化的。互联网时代下，学生的观念也应发生改变，应从传统的被动地接受知识、理解知识、掌握知识转变为主动地获取知识、处理知识、运用知识，要有能力利用信息网络进行对知识的探索，具备较强的自我学习能力。学生应有一个从学习互联网知识到通过互联网学习的过程。

（作者单位：松滋市实验小学）