【心得】农村学校“家校共育”的问题与对策｜严春明

农村学校“家校共育”的问题与对策

● 严春明

    

10月21日上午，我和湖北省“省培（2020）”卓越工程第一阶段小学校长高级研修班的100位学员一起聆听了北京师范大学教育学部杜屏教授《家校合作，协作共育》讲座，边学习边思考，颇有感悟。

家校合作是现代教育的重要组成部分，可多年来却是农村学校的短板，有客观原因，如师资问题、家长素质问题，也有主观方面的认识问题。

一是没有认识到“家庭教育的不可替代性”。很多人认为学校重在抓好教师学生的管理和教育，家长是为学校、学生服务的，召之即来挥之即去。学校的重心在校园内，没有认识到校园里的学生与千万个家庭有千丝万缕的关系，更没有意识到校园里的学生是校外家长的影子。

二是家校合作形式单一，处于浅层次的“家校联系。纵观农村学校家校合作的方式，有以下几种：打电话；约谈个别家长，一般是在学生在校出现问题时；召开家长会；建立班级微信群，在群里和家长进行交流；家访。做得较好的学校能够开办家长学校，定期对家长进行培训引导;定期面向家长开放，组织家长进课堂、参与学校活动;开发家长资源，利用有特长的家长开辟第二课堂等等。但仍处于以学校为中心，家长围着学校转和利用家长资源的状态。

三是教师缺乏主导和参与家校共育的主观能动性。农村学校因为缺编，教师数量不足，导致教师工作量大，日常的教学与住宿生的管理已让教师疲惫不堪，不愿再涉足家庭教育问题，自己能处理的自己处理，属于家庭原因的问题则听之任之。

四是家庭教育的氛围和能力明显不足。农村家长大多从事繁重的体力劳动或外出打工，在家照顾孩子都大多是爷爷奶奶，年龄大，文化水平较低，在家庭教育方面缺少理念，没有耐心，孩子出现问题只能降低要求，无奈接受，不能积极主动寻找改变策略。所以，农村学校家校共育的氛围较难形成。

协同育人，是新时代教育发展的客观要求。探寻家校共育的路径，我认为可以从以下方面加强和改进：

一要充分认识家校共育的重要性。苏霍姆林斯基说过，“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为子女的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。”。苏霍姆林斯基还说过，“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成这个培养人这个极为细致、复杂的任务。最完备的教育是学校教育和家庭教育的结合”

家庭是孩子生长的土壤，学校要和家长做志同道合的教育同盟军，才能促进孩子健康快乐的成长。

坚定家校共育的信念，我们才会积极创造条件，探寻家校合作路径。

二要充分把握农村教育的特殊性。农村小学学生家境及父母素质与城市学校有明显差距，但农村小学家庭教育有农村的优势，如父母打工出苦力挣钱会让孩子懂得父母之艰辛，从而激励自己更加上进;农村的生活环境促使学生也要参与田间劳动和干家务，这可以培养学生的坚韧和毅力，锻炼体魄;农村一年四季的变化、秋收冬藏让学生更亲近大自然等等，只要我们用心开发，农村自有农村家校共育的特色。

在农村家校共育的实施过程中，因家长素质参差不齐，有一项工作我们要做实，即了解每个学生家庭情况，根据父母年龄、职业、文化水平等进行分类，针对不同类型的家庭设计家校共育路径。

三要充分凸显家校共育的创新性。这次杜屏教授给我们提供了很多家校共育实施途径及案例，如建立现代学校制度，加强教师家校合作理论的学习，提高家校共育的意识；利用不同的沟通工具，加强双向接触；家长学生一起开学情分析会，与家长一起分析学生学习能力和学习意愿；就学生在校的积极行为、学业进步与家长及时沟通，并不是在有问题时再联系家长。定期对学生进行家访，开展跟踪活动，向家长介绍学校、班级、教师和孩子在校情况，了解家庭情况和孩子在家表现；定期通过各种途径征集家长对学校和班级工作的意见和建议，并及时反馈；组织家长参与学校的活动，如开学、散学典礼、进教室听课、亲子运动会、升旗仪式、入队仪式、竞赛等等，即使他们仅仅是观众加强家长家教知识培训；帮助家长建立视孩子为学生的家庭环境，向家长提供在家如何帮助学生的知识观念，包括孩子做家庭作业、完成课程相关活动、进行学习决策和计划等等，使我受益匪浅。

对于农村学校，可能一时达不到这样的高度，但开始去做，便有效果。

今年9月30日上午，官坊中心小学开展的以班级为单位的教师、学生、家长共诵经典活动，受到家长的欢迎。除今年春季因疫情外，我校每学期坚持开办的两次家长培训会，对家庭教育进行指导，也有很好的效果。建立膳食委员会，让学生家长代表参与学校学生食堂管理，让他们了解食堂食材的选购、储存、加工程序及食品安全管理制度的制定、执行与考核等，受到了家长都好评，消除了对学校饭菜质量与安全的担心。

我与很多家长交流，他们在教育孩子方面有很多困惑，渴望得到来自学校的指导，家校共育应该成为我们重要的话题。

当然，区域不同、基础不同，采用的方式应有所不同。家校共育作为农村教育的短板，更需要因地制宜，有新的内容，新的方式。

杜屏教授不仅让我们了解了家校合作工作的时代背景、家庭教育在孩子一生教育中的作用、提升了家校共建的理论水平，还让我们系统学习到了家校共建的途径与方法。这是一次良好的契机，促进我们补齐在“家校合作、协作共育”中的短板，把家校共建、共育工作做实、做细，做的有成效。

（作者系谷城县紫金镇官坊中心小学校长）