通过前面两篇（自然拼读法究竟“自然”在哪里？——自然拼读法解码（上）、）的探讨，我们基本上建立了这样的认识：自然拼读法是专注英语语音和词形联系、帮助儿童不借助音标的中介而学会直接“见字能读、听音能写”的英语语音教学法。在这个基础上，我们接下来要进行的讨论目标是，学习自然拼读法，究竟要不要报班？
七、不学自然拼读法，就学不好英语吗？
这当然是扯。在自然拼读法风行以前，世世代代的英美人、中国人、各国人都成功地学好了英语。实际上，只要专注语音和词形的联系，进行足量的练习，就能够学会“见字能读、听音能写”，并不需要一个专门的“自然拼读法”标签来表示这样的成功。
1993-1994学年，我就曾经做过这样的实验：按照JEFC（Junior English for China）的教学要求，认真进行各项拼读规则的教学，当然，这中间也借助了音标，结果在一个学年——也就是初一结束的时候，学生们基本上都学会了单音节词和部分双音节词的拼读——见字能读、听音能写。事实证明，学会拼读并不难，是否从“自然拼读法”学会，这不重要。
当然，如果在启蒙阶段就进行一定的拼读法训练，对学生更顺利地学好英语肯定有促进作用，这是毫无疑问的。简单地说，有了自然拼读法的帮助，更好；没有自然拼读法，也行！
八、为什么英语需要自然拼读，汉语却不需要？
如前文所述，所谓自然拼读，其实就是语言的音形直接对照。汉字能够和读音一一对照吗？显然不能。比如，我们听到 “汗” 、 “韩” 、 “喊” 、 “含” 、 “寒” 、 “汉” 、 “涵”、“翰”……这些字，字形各不相同，但读音只有han一个，尽管声调不同。即便要求声调也相同，我们也能找出同一个音对应多个词语的情况，比如zhi4 li4这个拼音，就对应着“智力”、“智利”、“致力”、“质粒”、“制粒”等多个字形。
但是，上述仅仅是直接把汉字和读音——而非汉语拼音——进行比照的结果。如果我们把汉语拼音的字母字形和字母读音进行比照，就会发现这种对应关系是唯一的。比如，听到/ha/，我们就知道汉语拼音是写成ha的；听到/tie/，我们就知道汉语拼音是写成tie的。区别仅仅是声调不同、组合不同而已。但英语就不一样了，比如同样是/red/，就有red和read（动词过去式、过去分词）两种写法；同样是/led/，也有led和lead两种写法。ea一个字母组合，有great、meat和bread三种情况，各有不同读法。
为什么会这样呢？道理很简单，汉语拼音虽然和英语音标一样是人为规定的，但它是现代汉语语音发展的产物，而现代汉语脱胎于几千年大一统的古中国白话，语音体系基本上是比较规整的，外来语既不多，对整个语音体系的影响也不大；而英语拼音在整个发展历程中经历过罗马人征服、北欧人征服、诺曼人征服等多次外族彻底征服的阶段，异种语言的语音大量、全面进入英语语音体系，至今形成了以英语本族语汇（单音节口语词居多）、脱胎于法语的日常语汇（双音节、通用语词居多）和脱胎于拉丁语的书面语汇（双音节、多音节、书面语词居多）的多层次结构，从而其发音规律也相当复杂，不像汉语这样简单易行。
也正因此，英语语音需要自然拼读法这样的教学来介绍、练习、巩固，而汉语拼音就无需一个汉语自然拼读法的教学体系来做这项工作。没必要呀！
九、我们曾经和自然拼读法擦肩而过
如前所述，在1993年开始应用于全国各地的初中英语教材JEFC（《Junior English for China》）中，是安排了英语拼读教学内容的，只是因为和考试关系不大——可以说是没关系，故认真教学的不多，能够真正大量、灵活、生动教学并加以训练的更是寥寥无几，从而我们和自然拼读法也只能遗憾地擦肩而过了。虽然即便不上自然拼读法的课，聪明的学生也能够从英语学习实践中领悟到拼读规则，但那也只是聪明的学生才有的本事罢了，普罗大众的我们错过了就是错过了，无可弥补。
实际上，更遗憾地错过是在JEFC教材初一上下册（初二有没有不记得了）的最后，都有一份“所有生词按照元音字母的发音分类”的表，把所学过的所有单词都按照其中的重读元音不同分门别类归纳好。如果老师能够利用这张表给学生充分的练习，即便没有今天的自然拼读教材那么花哨的图文，学生一样能够学好拼读法。干货都在那里了！可惜的是，我们还是擦肩而过了，附录，又不考，谁看呢？
十、谁有条件在家里开展朴素的自然拼读法教学
回到本文最前面的问题：自然拼读法，要报班吗？
我当然不能告诉大家不要报班，那样的话开了这个课程的要是知道了，还不恨死我。当然，这只是开个玩笑，实际上报不报班要看有没有条件在家里开展自然拼读法教学。如果有条件，那干嘛还要去报班呢？这不是花不花钱的问题，是能否做到真正一对一的问题。所以，如果你是全职妈妈，并且有一定的英语基础（过四级是最低要求吧，不然很多东西无法给孩子解释），OK，自然拼读法的教材你多看看，就能在家里开展朴素的自然拼读法教学了。如果能够耐心点，多钻研教学方法（教材里一般都会有说明），按照孩子的步调去学，逐步引导孩子熟悉拼读和词汇，那么这样的教学还能够起到很好的作用。
十一、如果要报班，该怎样选择
如果没有上述条件——多数朋友可能都没有，那么怎么办呢？我觉得报个班是值得的。为什么呢？首先，专业的事情还是要交给专业的人去做；其次，让孩子到外面去学习，就有可能遇到很好的老师（请注意仅仅是有可能，具体如何还要家长去选择、判断），有趣的同学，这和在家里学习毕竟是不一样的。
自然拼读法作为一种英语启蒙教学手段，不同的教学机构对其理解不同，安排的师资不同，采用的教材不同，教出来的效果肯定也不一样。不管是什么教学，启蒙一般是最困难的，因为从1到2容易（只是数量的添加），从0到1艰难（要开辟新领域的），所以如果报班，一定要对上述师资、教材和课程安排进行一番考察，再行决定选择哪一家。
对于教材，近期我正在进行全面“检阅”，很快会出一个自然拼读法教材测评系列，敬请期待。
对于师资，朋友们可以尽量多听两节课，看看老师的水平如何。对于不给试听课的学校，我觉得要慎重考虑。如果实在学校名气很响，一定要试试看，那就只有牺牲前两节课让孩子自己试听一下了，万一效果不好，不要犹豫，该换班换班，该退课退课。
课程安排方面，如果学校给相关信息，那要确保练习课充分，因为自然拼读法主要是大量练习，如果老师只是讲讲要领，都让孩子回家练，那还不如自己在家教呢。如果学校不给相关信息，那就只能和任课老师多聊聊了。
朋友们还需要注意的一点是，即便报了班，也不能就认为万事大吉了。真正能对孩子全面关注、100%耐心的，只有家长。孩子在漫长的学习道路上难免遇到这样那样的困难，如果报了班就不再管，那么孩子遇到困难仍然无法解决，指望辅导班的老师完全负起责任来，那是不现实的。
总之，报班值得，要认真挑选，报班之后也要跟踪观察，不能大撒把。
最后祝朋友们和你们的孩子们都能学好英语，心想事成。加油！
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