公元前328年，亚里士多德说：“人在本质上是社会性的产物；那些生来就缺乏社会性的个体，要么是比人低级，要么是超人。社会实际上是先于个体存在的。不能在社会中生活的个体，或者因为自我满足而无需参与社会生活的个体，不是兽类，就是天神。”
社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程，是个体与他人交往，接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。
传统上认为，社会化到成人期即告结束。而现在学术界主张社会化伴随人的一生。18岁以前是早期社会化，18岁以后是继续社会化。随着现在社会的变化之快。对个体重新进行社会化的过程叫再社会化，比如监狱里面的劳动改造就是再社会化的机制。
教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能。如自己会吃饭、穿衣、睡觉、大小便；在学校要做作业、考试，升级；对当下的科技教育成果要学习掌握、对于个体在社会群体中的素质表现要有体现等。
教导社会成员遵守社会规范。比如自己的事要自己做、不闯红灯、见到长辈问好、违法的事情不能干、与人不要吵架、要友善相处待人等。
教导社会成员明确生活目标，树立人生理想。比如引导孩子们学习的重要性，对于长大后要做什么，老师家长可以布置作文：我的理想。在成长的道路上，不断引导他们长大后想要干什么？
培养社会角色。合格的社会成员，每个社会成员都会获得适合自己身份、地位及社会角色。比如父亲、母亲、老师、医生、企业家、工程师等。每一种社会角色都有相应的权利和义务。
较长的生活依附期。人从出生到能独立生活，有一个比较长的对父母或者监护人的生活依附期。依附期一般到大学毕业，正是这样的一个依附期，给个体社会化提供了非常有利的条件。个体可以在家庭、学校和社会接受广泛的教育，被精心得培育。一般好好学习考试就好。
较好的遗传素质。人脑大约有100亿个以上的神经细胞，这些神经细胞组成了复杂的神经网络，用于掌握语言、进行学习、积累知识和经验等，从而使个体社会化顺利完成。如果脑瘫以及智力低下的儿童，他们的社会化就很困难了。
家庭。家庭中的亲子关系和家长的言传身教，对孩子的语言、感情、角色、经验、知识、技能和行为规范都是有潜移默化的作用。
学校。学校教育促使学生掌握知识，激发其成就动机，提供广泛的社会互动机会，对于亚文化、价值标准、礼仪和传统的学习，学校是社会化最重要的场所。
大众传媒。影视、广播、手机、电脑、报纸、杂志、互联网等迅速向人们提供大量信息，使人们视野开阔，足不出户而卧游千山万水，素不相识可以促膝谈心。
参照群体。学生的社会化受同伴群体的影响就很大，家长的社会化受其他家长们这一群体的影响就很大。同伴群体实际上是提供态度和行为标准的一种参照群体。
语言社会化。语言包括语词、语音和其它意义符号，是一种取得共识的符号系统，是人们思维和相互交流的手段，有中文、英文、德文、日文、法文等。掌握某种语言的过程本身就是社会化的过程，因为语言中蕴含的知识、规范与观念对掌握这种语言的个体产生深刻的影响。
性别角色社会化。社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待。社会对其期待不同，男女会出现思维方式和行为方式的差异。这种差异不是天生的，而是社会化的结果。比如婴儿从出生开始起，双亲就根据性别按照不同的要求加以培养、教育，婴儿的性别认同也不一样，女婴模仿母亲，男婴模仿父亲。
道德社会化。道德观念、道德判断、道德情感、道德行为，将这些道德规范逐渐内化，成为自己的行为准则过程。比如自律、有正义感、集体荣誉感、尊师重教、不撒谎等。
政治社会化。国家形象阶段，以国歌、国旗及领袖作为国家象征，许多正式场合（学校每周一、运动会、奥运会等）要升国旗、唱国歌、拥护领袖来培养爱国意识；抽象国家观念阶段，每个公民都有自己的权利和义务，通过言论自由、投票选举等来培养爱国意识；国家组织系统阶段，本国融入国际舞台的角色与国际责任当中，加入WTO、中国北斗走出国门等。
一个人光溜溜地到这个世界上来，最后光溜溜地离开这个世界而去，彻底想起来，名利都是身外物，只有尽一个人的心力，使社会上的人多得他工作的裨益，是人生最愉快的事情。我们的个体社会化越完善，可以做的事情就越多。
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