【相子荐读】
这是有着多年班主任工作经验的女同学写来的文字，字里行间，流露出对学生的挚爱，对杏坛的深情。就如作者所说的，“无论欢乐愉悦，或苦闷彷徨；无论壮志踌躇，或困惑迷茫，都是我教育生涯中浓墨重彩的一笔，生命之花中不可或缺的一瓣”，这是教育人的情怀。向您致敬，老同学！
一起来读读吧。
我当班主任的那些事
文/程彩霞
© 摄影：校园夜色 傅正明
在绿树浓阴的六月，我的班毕业了。想当初，接手班主任工作之时，凭着初到一中的好奇与激情，满心的刚毅与憧憬，总以为自己能创造点奇迹来。
三年下来，却顾所来径，苍苍横翠微。曾感觉大声训斥也苍白无力，曾发现激励与赞美却无法打造出刻骨铭心的育人经典。
不曾想过有鲜花与掌声的簇拥，只是回首向来萧瑟处，又岂无风雨岂无晴？
无论欢乐愉悦，或苦闷彷徨；无论壮志踌躇，或困惑迷茫，都是我教育生涯中浓墨重彩的一笔，生命之花中不可或缺的一瓣，我当珍之，惜之。
谈不上事迹，谈不上经验，只是一路走来那些深深浅浅的悲欢，仍萦绕心头，挥之不去。
文科普通班，想说爱你真的好难
不断地分班重组，不断地选拔优生，这已成铁定不变的规则。几经筛选，筛落的便成了文科普通班的所有组成。
不曾忘记，那几个学生，迟到是他们的家常便饭：早自习迟到，上课迟到，晚自习还会迟到。
不曾忘记，那几个昏睡百年仍难醒的“国人”：从早上起就难抬其沉重的头，一直可以坚持到晚自习。你上一秒叫醒他，他下一秒钟就趴下了。
不曾忘记，那几个玩手机大王，不分上课、下课，手机仿佛是他们的命。玩游戏、上QQ、发短信、看视频，甚至手机作弊。
不曾忘记，那一群学困生，向我倾诉着他们的困惑与苦恼：“老师，我已经很努力了，为什么还是原地踏步？为什么学不好，成绩提不高？真的想放弃了！”
不曾忘记，有学生在我的严厉训斥下与我顶撞；不曾忘记有学生在我收缴其手机时向我“激扬”文字。
不曾忘记，有学生逃课去网吧；不曾忘记，有学生躲在厕所里抽烟。
教室后面的垃圾桶总是接不住那几个“高手”扔过来的纸团；教室前面的黑板总是下一节开始了还是满满当当，那值日生总是要等到上课了才知道黑板没有擦。
这就是我的文科班，这就是我要朝夕相处，倾注热情与热血的学生！
我的文科普通班哪，想说爱你真的好难啊！
为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔
也许，我有理由混，因为我带的是文科普通班；也许，我有资格平庸，因为我教的是文科普通班的学生。但当我踏入教室，当我面对那六十多张青春的脸时，我知道，我做不到。命运注定我必须认真，必须执着，也许，辛勤的汗水无法让人生繁华似锦；也许，执着的奉献，收获的还是平凡与普通，但我只能一路风雨前行。
稳定军心。
犹记得高三刚分班时，有几个进班成绩在前五名的学生拣着高枝飞了。有学生给我发来短信，话语中透着心痛、失落、慌乱：“老师，又有一个同学搬走了，他们可都是班上的主力军啊！看得我真的心都凉了。”其实，我又何尝不心凉、不心慌啊！班级重组，重点班的增设，几乎把优生选拔殆尽，余下的矮个子中稍高一点的也在找关系攀高枝。我班前五名中就有三个栖息在重点班，学生看在眼里，慌在心头，他们认为自己是被抛弃的渣滓，是无用的废物。他们心情黯然，情绪颓废。看到这些，我明白，我的当务之急不是抓分数，而是安抚军心。为此，我先后开展了《不给平庸找理由》《青春有我，一路阳光》的主题班会。班会课上，我慷慨陈辞：“‘人往高处走’，‘良禽择木而栖’是人之常理，我们不妨以平和心看待。进重点班，不等于就进了天堂，不等于就进了上理想大学的保险柜；在普通班，不等于就与大学无缘，不等于就会与成功失之交臂。那命运之绳其实就握在我们自己手中，我们没有任何理由妄自菲薄。人生就像长跑，或许我们起跑时比别人慢一些，但这并不意味着我们就永远落后，只要中途和冲刺时奋起直追，还有机会赶超。这一年里，老师会和你们风雨同行。”
班会最后阶段，我布置了一个内容，请同学们参考黑板上的句式“不能……，但可以……”，每人写一句人生箴言，学生很快完成，踊跃发言。
“不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变现在。”
“不能选择容貌，但可以展现笑容；不能预知明天，但可以把握今天。”
“不能改变生命的长度，但可以拓展它的宽度；不能事事成功，但可以事事尽力。”
我看到了台下闪着光芒的眼睛，写满希望的脸。我松了一口气。
制度治班。
军心稳定之后，我迅速成立了班委，制定了班规。为制定班规，我设计了一堂课《规则之美》，先讨论在校需要遵守哪些方面的规则，确定为：进校、集会、上课、作业、仪表、礼仪、卫生、考试、用餐。然后安排四人一组，每组认领两块内容，要求每个组员都参与制定，并把相关注意事项编成四句话。学生兴趣盎然，回家查阅资料，之后班委逐条完善。最后我强调，班规是我们制定出来要遵守的规则，不是摆设，不守班规的同学，我会跟你较真的。
有一个从北京“学成归来”的艺术生，回班后不是迟到，就是缺课。多次谈话却未见效，反而变本加厉，一天逃课达三四节，天天如故，还带伴“出行”，怕我通知其家长，又切断我与家长的联系。我终于火了，驱车直奔他家，告知家长他在校表现。回班后，我毫不留情地对他说：“你不必来了，你回去吧。”他竟强词夺理：“我来读书难道不应该吗？”我决定火他一回：“读书就要遵守纪律，哪条规则上写着学生可以随意迟到、随便逃课？再说，我给过你机会，给了你时间，还不够吗？”他终于低下了头，保证不再让我生气。
在大谈民主、宽容、爱心的教育时代，我丝毫不忌讳“制度”二字，不怕被扣上“观念不新，境界不高”的帽子。我知道，有些学生，并不是所有的道德期待都能对他们起作用；并不是我的宽容、爱心就一定能感化他们。我要让他们知道，民主不等于妥协，宽容不等于放纵，爱心不等于无原则。改掉陋习是需要经过一番阵痛的。
所幸的是，直到高考前，我班都不曾出现混乱不堪的局面，连每天下午两点二十的午练，都座无虚席。
因生施爱。
爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，重要的是“会爱”，爱也如因材施教一般，要“因生施爱”。
体弱生爱在关心。老师对学生的关爱，不在于轰轰烈烈，而在于细致入微，特别是对那些身体状况不佳的孩子，老师更应关怀备至。曾有一女生在教室晕倒，我得知后，慌忙奔进教室，女生已醒，正蹲坐在教室门口的台阶上，我抱着她，拍着她的肩膀，询问原因，带她去医务室，她告诉我她难以启齿的秘密，从此，她与我特亲。
向师生爱在珍惜。开朗的学生喜欢与老师接近，表现出极强的向师心理。他们对老师的关爱坦诚直率，溢于言表。对此，我从不视而不见，而是倍加珍惜。逢年过节，学生发来短信祝福；我生病时，学生发来短信问候；有的甚至塞给我小纸条，有对班级提建议的，有对我表达敬意的，我都一一认真回复，不把它当作过眼烟云。我知道，如果我漠视，只会伤了他们无瑕的心。
普通生爱在鼓励。对普通生，我常用鼓励加爱护的方法，希望他们更上一层楼，我呵护着他们的闪光点，细心地梳理着他们身上漂亮的“羽毛”。
问题生爱在信任。迟到了必须站在教室后面上课，这已成为我班不成文的规则。一天，一高高大大的迟到不断的男生对我说：“老师，我不喜欢站，迟到了能不能让我去跑步？我保证自我约束，做到不迟到。”我爽快地说：“行，老师相信你，男子汉大丈夫一定会说话算话的。”后来，他果然很少迟到了。
学会等待。
“教育是慢的艺术。”教育从来就不是什么一蹴而就的事情，持久的耐心远胜一时的狂热。
总有那么一些学生，你刚讲完学习的重要，他下分钟就不交作业；你刚强调纪律，他第二天就会迟到、会逃课，刚听完德育报告，没多久他就会和你顶撞。多少次，我带着笑容与他们谈心，多少次我语重心长地告诫，多少次我恨铁不成钢地训斥。可迟到的依然迟到，玩手机的依旧玩手机。事实告诉我，教育岂会因为一次流泪、一次感动就彻底解决问题？于是我不再追求教育的完美，不再苛求教育的神速。无能为力的时候，学会了多一些等待，多一点从容，从容地坚信向上向美是生命的必然，从容地创造各种契机帮助学生自我成长，从容地坚守各种原则制造最恰当的策略培养学生自我净化的能力。我知道，成长的路上需要等待。当我变换角度、改变心态时，我体会到了横看成岭侧成峰的妩媚。
幽默调剂。
走进教室，往黑板一看，发现黑板是花的，白色的粉痕还很醒目地立在黑板上，我指着值日生的白衬衣说：“这白衬衫是洗得越白越好，而黑板是擦得越黑越好。”学生微笑，此后，值日生都能做到把黑板擦黑！
瞧，那几个调皮蛋又违纪了，我站在讲台上，一本正经地问：“老师新来瘦，非干病酒，不是悲秋，无关相思。你们说，是什么原因？”学生睁大了眼睛，费劲地思考。半晌，摇摇头。我大笑：“累的，被你们这些不听话的人给累的，我为你们消得人憔悴啊！”学生不好意思笑了。我又问：“日前，同事问我‘姐，你芳龄？’你们猜我怎么说的？”学生好奇地看着我。我说：“‘妹，你用词不当，你应该这样问“您高龄？” ’你们看，我已早生华发了。这华发因你们而生！”学生笑了，顷刻，仿佛乖了许多。
别有一番滋味在心头
不知何时，教室的讲桌被擦得一尘不染，桌面上摇曳着数株盛开的鲜花。
不知何时，教室后面的清洁工具摆得整整齐齐，垃圾桶周围不见了飞舞的纸团。
无意中发现，学生储存我的手机号码姓名不是程老师，竟然是程妈妈。
偶尔，忘带伞的雨天，会有一把悄悄伸过来的伞为我撑起一方晴空。
平安夜，那个曾我和吵架，死活要换班的男生捧着包得精致的苹果，对我说着他的祝福。
毕业晚宴上，簇拥在我身边的是那群违纪多、受训多的男生，酒杯中盛满祝福，笑脸上写着真诚：“老师，我们让您操心了。”
有过苦，有过泪，有过欢笑，有过甜蜜，这别样的滋味让我久品不厌！
这一路，我走得很用心。
我撑一支长篙，在教育的长河中漫溯，期望能满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌！
作者简介：程彩霞，湖北通山一中语文教师，认真教书，认真生活。过着柴米油盐酱醋茶的日子，向往琴棋书画诗酒花的诗意。
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作家刘富道为相子诗生活题字：
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