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果妈阅读的朋友，你好，我是果妈阅读的创始人果妈李璇，很开心能够与你在这里相遇。
每天准时为你讲述果妈阅读【家庭教育100讲】，希望这美丽的相遇能让每个家庭都能享受教育带来的美好生活。
上一个阶段我们讲到，孩子幼儿园的一些准备事项，以及一些书籍的推荐，今天我们就正式进入到3~6岁这个阶段。
在这个年龄段我也会设计孩子心理的特点，以及孩子在这个阶段一些典型的行为表现，我们该如何应对？
另外这个阶段是孩子的学龄前期，他们即将要面临幼升小，在上小学之前我们应该怎样做幼小衔接等，我会围绕着这些方面来和你进行系统的分享。
今天我们还是先从心理特点这个角度，来了解3~6岁的孩子。
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心理发展的特点，主动对抗内疚
在前面我们提到艾里克森的人格发展8阶段理论，在孩子成长的3~6岁这个阶段，基本是幼儿园阶段。
这个时候孩子们要开始学会与同龄人互动，参与各种游戏活动，学会自主决策，相互沟通，可以很好地执行幼儿园老师的指令等。
如果小孩子做得好，他就会有优越感，甚至可以带领他人，如果做得不好就会有自卑、内疚感，感觉自己拖累了别人。
如果在这个时候受到了家长的支持，他就会勇敢地说出自己的想法，表达自己的情绪，也会发展出一份健康的好奇心，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。
但是，如果这个时候家长不支持他，反而因他做出的一些新的尝试而处罚他，他就会觉得内疚，会有犯罪感，从而停止他的主动性，或者他会偷偷的私下里去做。
而这样的孩子到了成年以后也可能会有心理障碍，他就是不能够认识或者表达自己的内心感受，害怕说出内心的事情，不断去讨好别人，一旦儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了一种正视和追求有价值、有目标的勇气。
所以在这个阶段，我们主要是发展孩子的主动性去对抗他的内疚感。
大家千万不要小看这个阶段对于孩子一生成长所起的作用。
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在这个阶段孩子们都在发展着什么？
1、三岁的时候，开始从探索物质展向精神层面的探索。
孩子到了三岁以后，他经过了两岁半智力发展的飞跃，给他们带来的困难以后，孩子们似乎变得平静起来，有人认为这个时候，孩子用生长身体的力量会暂时来到孩子精神的生长领域。
孩子通过三年时间跟物体和他人的互动，已经将活动的经验沉淀为自己的东西，这个东西虽然看不见、摸不着，但它存在于孩子的身体内，这些东西就成为孩子精神的内涵。
三岁的孩子开始注意到了，物品可以代表自己内在的想法和情感，他的工作也已经有简单的目的性，孩子们在进入工作的时候，目的就变得明确和固定了。
比如：小朋友在玩耍的时候，两岁多的时候，他们就会在那里摸泥巴、抓泥巴、拍泥巴，感受泥土的本身。
到了三岁的时候，他就开始试图把泥巴往树上去抹、往墙上抹，看它抹到墙上，抹到树上会怎么样？
他已经在开始研究了，研究泥巴到底可以怎么用。
从3岁开始到5岁的期间，孩子一直是对物体的探索比较感兴趣的阶段，只不过3岁的孩子，一般他们所设计的东西要当天完成，每一天都重新开始。
而5岁的孩子能够为一个设计持续工作一段时间，比如说一个星期完成一项作品。
2、4岁开始玩心智，进入精神层面
经历了前面4年的心智构建以后，年龄阶段的孩子已经有了丰富的经验，他对周围的人合适的一些基础常识都有了了解，他们在跟别人的互动中也发现了别人的想法、意图、目的。
对于4岁的孩子，对他人的探索已经离开了物质层面，进入到了精神层面。
比如说：对于一朵花，在某些孩子看来可能不再是用来装饰蛋糕有香味的东西，而是花仙子的房子。对自己的内心有独特意义的情感替代品，孩子会热衷于通过自己的想象将这朵花的意义表达出来，这也是孩子喜欢听童话故事的原因。
4岁的孩子也开始广泛的跟人互动了，他们开始发现，原来别人内心想的东西跟自己想的是不一样的，发现自己知道的东西，别人不知道。别人知道的东西，自己也不知道，孩子对此特别感兴趣。
于是，他们就尝试着去告诉别人一些可能并不存在的事情，还试验其他人是否知道这件事有没有真正的发生，所以这个时候我们成人往往误以为他这叫撒谎。
同时，孩子还会试着在别人看不见的时候，把一些不属于自己的东西拿走，看看别人是否能够发现。
但孩子认为别人只要没看到就不知道的时候，会感觉非常的新奇，于是还会再去拿别人的东西，我们成人又可能给这种行为定义为“偷”。
如果你的孩子4岁时，可能说着一些不着边际的话，或者说他会把一些不属于自己的东西带走，其实这样的行为并不是特别的可怕，不是说孩子就是一个撒谎偷东西的人，这个时候，他是不知道什么叫做偷，什么叫做撒谎，他只是在发展着他的心智。
如果孩子们出现了这样的情况，我们其实是要告诉他：可以做什么，不可以做什么。
而且我们也需要让孩子们知道，他自己的心智、想法和别人的心智、想法之间的关系，这样的话，他就会慢慢理解，没有经过别人的允许，是不可以去拿别人的东西的。
3、5岁使用物质来达到自己的精神目的
对于5岁的孩子来讲，到了这个年龄，就慢慢地脱离了物质本身，他可以更加深入到使用物质来达到自己的精神目的。
他在这个过程中开始探索人们的一些内在的想法，感情、感受是怎样表达出来的。
孩子们也逐渐注意到用纸和笔创造了作品对于人的作用，于是他们非常痴迷于这样的表达。
到这个时期，如果父母没有逼孩子们从小学习，他们就会自然地流露出不可阻挡的对学习的兴趣。
比如说：他们自己就是要画画、写字这些，有可能他们写字就跟画画一样，是在描是在画，我们也不用刻意纠正，当他们有表达冲动的时候，他们自己会选择自己喜欢的方式，喜欢的图像去表达自己。
我们允许他们去涂鸦，允许他们去自由的展现自己的想象力。
慢慢地，随着孩子的成长，他就又要准备上小学了。
在上小学之前，孩子们有许多事情要去完成，包括：身体发展要达到正常的水平，有一定的社会适应能力，有认知水平，一定的技能。
对于孩子们来说，进入一个全新的领域是非常珍贵的成长机会，各方面的发展也都会上一个更高的台阶。
同时在这个阶段，孩子如果有各种成长不当产生的问题，都可能会显现出来。
那么，如果父母要为孩子负责，就不要急于满足自己的愿望，不要把自己的孩子跟别的孩子比较，孩子之间是不具有可比性的，我们要去尊重每个孩子独一无二的成长规律，而且要从孩子一生的发展来考虑，让孩子做好上学的准备，以后再帮助他步入小学。
关于3~6岁阶段孩子的心理发展特点，我就讲到这里，希望今天的分享能够让你对这个年龄段的孩子的心理发展有一个全体的认知。
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