冯永东丨裸生裸育（八）（又名《教育的真名叫朴素》）

裸生裸育(八)

（又名《教育的真名叫朴素》）

作者：冯永东

在符合疫情防控要求前提下，学校要充分实施倾听一刻钟、运动一小时“两个一”行动，即促进学生每天与同学、家人有效沟通交流15分钟；引导学生每天至少参加1小时体育运动。这是新形势下关爱学生健康成长的重要举措，也是家庭教育亲子过程中学会倾听的永恒主题。

这里，和大家分享一下家庭教育中有关倾听的做法。

一、倾听要把握时机

无论生活在班级、学校、社区还是家庭，每个人都希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。心中的不快最先是表现在面部表情上。作为家长，一个重要的角色就是“观察员”，要学会察言观色。孩子心理变化往往是藏不住的。他们情绪的波动全流露在脸上。所以当孩子出现垂头丧气或眉飞色舞这些明显的表情变化时，正是我们倾听的最好时机。

高三的学生本来就很压抑，正常情况下沉默寡言者居多。有一次，我孩子在晚饭桌上不经意地“唉”了一声。我觉得对一贯心态平和的她来说是一个异常的信号。临睡前，我轻轻走进她的小房间，希望听到她的心声。于是，她把没有获得名校预录取名额的事讲给我听。

在高三，她的成绩之优是不用说的，多次月考都是年级第一，但是，*校只给了县城四星级县中一个“校长推荐”的优待名额，（达省招线降分录取的那种资格）结果，学校把这一众人求之不得的机会给了与她成绩不相上下的**。我知道了实情，也无可奈何。但是，我不能听之任之，因为在成功的一百多种干扰因素中，情绪是一个重要的因素。我只能安慰她，让她走出自我的困扰。结果，她果然通过刻苦努力实现自我的“涅槃”，以县城状元的姿态踏进了清华园的大门。

二、倾听要平等相待

有的时候，孩子心理有委屈，可就是不愿说给你听，究其原因，是因为他没把你当朋友，你的“陪”还没有发展为“伴”。

平等相等是真诚的表现。真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。平等相待是倾听的前提条件。

从生物学上来讲，我们与孩子之间是有辈分差别的，交流也是有代沟的。我们不能错误地认为，自己是老子，他是小子，小子一定要听老子的，老子天下第一。事实上，从社会学意义上来说，我们都是平等的自由人。因此，我们最好的关系是亲密的朋友。

有一次，我从孩子别扭的表现知道孩子有事瞒着我，可他就是不愿意告诉我。怎么办？我没有急于求成，大施家长淫威。而是从长计议。我发现自己做老师的职业病，在家里也把孩子（甚至爱人）当学生训，这样的角色和语气当然不能让他们感悟亲情温暖，自然表现为相处上的若即若离。于是，我试着改变自己，在生活上关心他，包括一起去浴室洗澡，爷儿俩相互搓背……把自己最真实的一面袒露在对方面前。久而久之，情感回暖，他渐渐地敞开心扉。我才逐渐明白他的心结是误把我们对他的严格要求当成“重女轻男”不能一视同仁。我们说明了自己的初衷，也改变了自己的教育方式，家庭氛围越发融洽。

三、倾听要耐心包容

与孩子沟通，还要学会倾听，这样做既是家长良好修养的体现，也能让我们父母准确理解和领会对方的想法和目的。

有时候，孩子会表现出左顾右盼，有时候会面无表情，有时候会不想接下去说……也就是孩子的表达往往表现为不敢表达，表达不清和角度不同三种情况。

“听他把话说完”是一种耐心，更是一种尊重对方的表现。耐心和包容在倾听中有很大的作用。倾听中不能随便打断对方的谈话，不随便插入自己的评价。倾听过程中要通过目光对视或点头示意表示自己的积极关注，边听边思考对方诉说内容的逻辑性，判断是否符合常规，及时把握关键点。对于不敢表达的，要克服他的担忧，增强他的自信心，鼓励他勇于表达自己的真实想法；对于表达不清的，要帮助他养成写的习惯，并不断练习，提高表达能力；对于角度不同的情况，要他知道这种情况难以避免，要学会接受不同人对同一事物看法的差异。

在我教过的小学生中，曾有一个同学总喜欢独来独往，默默生活。我观察后，有意无意地接近他，今天说两句这个，明天说两句那个。有时，专注地看着他，边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息，有时从对方的发言中把握内容，有时用点头等方式表示自己的认同或礼貌地提出自己的看法。久而久之，他逐渐敞开心扉，变得阳光自信……

金诚所至，金石为开。原来，他的父母离异，加之从一年级起一直住校，少亲情疼爱，才越发变得郁郁寡欢。

与人沟通，有时即使未能达成共识，也不要互相指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。

江苏高考改革一直走在全国前列。记得在高中时，我的孩子同其他孩子一样，遇上了3+X新高考。6A加10分，对所有孩子来说，既是一种诱惑更是一种挑战。有一次，模拟考试后，老师把电话打过来，说孩子这次又没达到6A……我知道老师对孩子寄予很高的期望。晚上，我在孩子晚自习回家后，与他沟通“副科”考试的事，没考好的他本来就有情绪，听我谈点触及“痛点”，一脸不悦。谈话很僵。于是，我没有理直气壮地训斥，以一句“以后再说”加以暗示与施压。后来，他通过自我分析，也做到了奋起直追，最终如愿6A，为进名校至少多赢得了可贵的几分。

四、倾听要以情唤情

在交流中，如果父母总是试图改变孩子，往往会给自己或他人制造许多烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往。尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。

按照心理学家罗杰斯的观点，共情是体验对方内心世界的能力。我们可以通过对方的言行，深入对方内心去体验他的情感与思维。或是借助于知识经验，把握孩子的体验和人格之间的联系，更深刻地理解他内心和具体问题的实质。另外，也可以运用咨询技巧，把自己的共情传给对方，从而影响对方并取得反馈。

从本质上讲，人的学习都是有畏难情绪的，真正一直把学习当乐趣的孩子多是“别人的孩子”，简直凤毛麟角。我的孩子和别人的孩子一样，特别是高考前，人们都有意无意把把他和“清华姐姐的弟弟”相联系，更是加大了他的高考压力。他自己也曾幼稚地想过，我无论考上什么学校，将来还可以通过再读研去实现自己的理想……

对这个欲回避现实，寄幻想于未来的“青春期大难题”，我就把自己的高考经历讲给他听，让他知道，高考录取的门槛决定一个人的学历出身，即使自己的想法今后虽有可能实现，但同样甚至会倍加艰辛。原始学历在择业中永远是入职单位的“敲门砖”，从而燃起他的热望，激发他的斗志。

五、倾听要因势利导

与人沟通，要勇于表达，沉默不语可能失去沟通的机会。要注意方式方法。首先表达时要自信，说话前要做好准备，明确观点，充分说理。其次，表达是为了让对方能理解和接受自己的意见，说话态度要诚恳，语气要平和，音量要适中，有理有据，可以适当辅以手势。

我的一个学生，说话像挤牙膏似的。有一次，他上课时玩“戒指”被我发现。下课后，我让他谈为什么这样做，他吞吞吐吐地不想说。这时，我拿出戒指，说一个小男孩子怎么有女孩子的戒指，他的脸一下子红了。我知道有戏。就耐心等待并进一步追根求源：“能告诉老师，这戒指是谁给的或是想送给谁的吗？”这时，他才告诉我，昨天是母亲节，是他用零花钱给母亲买的节日礼物。因昨天晚上妈妈下班迟，他睡觉了，没能及时给妈妈……

我知道事情的来龙去脉。也就不再生气，反而为孩子的爱心而欣喜。我告诉他，放学后把“戒指”给妈妈也不迟，只是上课不能再拿出来玩了。

孩子很开心，我也很快乐。

（未完待续）

文/冯永东

编辑/王孝付

作者近照

作者简介：冯永东，小学教师，儿女均毕业于清华。喜爱文学，偶有文字散见于杂志或百度学术。中篇小说《“小宇宙”》，一组诗作《马老师的“诗”生活》及系列片断《我的八月》曾在《金秋文学》网络平台连载。

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