教育需要冷静
作者：李凡
晚上我正在灯下伏案精心备课，“叮铃铃，叮铃铃......”一阵悦耳的电话铃声响起。我连忙放下手中的书和笔，迅速拿起电话。
“喂，你好！你是哪位？”我很客气地问了一声。
“别问我是谁！你就是李凡老师呀！”对方传来毫不客气的责问声。
一听这话，我顿时感到莫名其妙，但是出于礼节我还是很有礼貌的应了一声：“是呀，我就是。你找我有什么事吗？”
“你家是哪里的？”语气还是那么生硬。
“我住在王店。怎么，还要登门拜访吗？那么客气干嘛呢！”我半开玩笑地回答着。
“你工作多少年了？你有没有教学经验呀？”还是不依不挠的责问。
一听这话，我真是生气，虽说工作十多年来没什么丰富的教学经验，但是我认为在班级管理及教学方面还是有一定的能力的。虽然生气，但是我还是强压怒火依然半开玩笑的说：“怎么，你是教育局工作人员，要填教师简明登记表呀？有什么事，慢慢说，我会如实交代的，何必动怒呢？”
“你干嘛给我儿子布置那么多作业，作业有那么布置的吗？他写不完正在和我闹呢！”我一听这话，顿时恍然大悟，原来他是XX同学的家长。
去年暑假，因为工作需要和其他一些原因，我被调入宋寨小学任教，接手五年级的语文教学任务和担任班主任工作。深入班级了解之后才发现这班学生的语文基础不是十分扎实，有一部分学生错别字十分严重，一篇三百字左右的作文，有一半是错别字。怎么办？语文教学就是培养学生的听、说、读、写能力，不会写字怎么能提高语文成绩呢？经过反复思索之后，我决定让这部分学生在读写上多下点功夫。首先要让他们少出现错别字，于是我每天给他们指定要认读好的生字，词语。要写好记住的生字、词语，并且还指导他们观察每个字的字形结构，以便于识记，我还告诉他们我要及时找他们默写，以检查识记情况。如有个别写错的字我还会耐心指导，让他们再写直到记住。
这不，第二单元结束，昨天上午我就告诉他们要把“词语盘点”中的读读写写那些词语写好，今天下午默写。可是在今天下午默写时，我提了20个词语，共计42个字，他居然写错了40个。看到这个结果，我顿时火冒三丈，再也控制不住了，一气之下责令他每个字写十行，写不完明天不要来上课了。真没想到他这次居然把老师的话当做“圣旨”来执行了，回家写着字，和家长嘟囔着。没办法，家长有气无法向孩子撒，只好找我来出气了，这才有开头这一幕。
被这一通无缘无故的责问，放下电话我一直很郁闷，心想：家长疼爱自己的子女，难道老师就和学生有怨吗？但是仔细想想家长确实没有错，都怪我恨铁不成钢一时冲动酿成的后果，对孩子的惩罚太重了，给他的压力太大了，这在孩子的心中也许会留下阴影，下次会更紧张。假如学生由于压力过大一时想不开......
再想到那些因为老师不冷静给学生造成伤害的案例报道，我浑身打颤，再也不敢想下去。由此，我意识到教育一定要冷静。学生完不成作业教师要冷静耐心地辅导帮助其完成；上课不专心听讲教师要冷静地提醒他注意听讲；学生犯了错误教师要冷静地做好思想转变工作。总之教师对待学生一定要冷静，不要冲动做事。教师要记住一句话：冲动是魔鬼。
文/李凡
编辑/王孝付
作者近照
作者简介：李凡，安徽利辛县人，巩店学区一偏远乡村小学教师，作品散见于《亳州晚报》、《涡水文苑》、《人民作家》、《抱朴书轩》、《文学微刊》、《金秋文学》、《诗艺花苑》、《绝对小说》、《微文美刊》等多家文学微刊，文学业余爱好者。我始终信奉巴金的一句名言：我写作一不为吃饭，二不为出名。
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