凌哥，你好。我以前在中学教英语教了几年，现在来到小学，看着四年级课本完全不会教。很好奇一节课40分钟要怎么有效利用起来，而不是自己认为太简单，一会就讲完了。 之前请教过您高段的talk和spell,read思路，知道talk课型以听说为主，主要是学生的口语交际练习，从模仿到创造应用。高段read and write要培养学生细读 快读，信息捕捉能力。但是看到PEP四年级上册Unit 1 My classroom的读写课，没有语篇，只有四个问句和四个答句。看到这样的语篇，毫无思路啦。
（PEP版四年级上册U1 My classroom ）
你好！
小学阶段英语教材的文字内容比中学要少许多。相应地，教学的步伐也要慢一些。这是依据学生的认知能力来编排的。
对于从初中转到小学的老师，的确会有点不适应的。一开始，会把孩子们领到哪里去都不知道。结果又会被孩子们的学习成效气到吐血。
现在你也明白小学英语老师就像一个个母亲，平凡而伟大，对吗？“有儿方知父母苦，养儿方知父母恩。”这比喻恰当么？嚯嚯！
如果你关注一下三年级教材的阅读教学（Start to read，因为不需要学生写），会更加无助，和中学的阅读材料相比，那根本不能算是阅读了。对的。小学三、四年级，是让学生逐渐适应阅读的过程。
第一步是让学生逐渐脱离交际式的情境支撑（即Let's talk部分的情境性对话。
第二步是从问答文本逐渐过渡到语段文本。在四年级上册前三个单元的阅读材料还是问答模式，从第四个单元开始，就是出现语段文本了。在第五单元又夹入一个对话文本，开启图文阅读。
第三步是逐渐让学生适应阅读长文本。P29的材料，整体字数较多，但是分解成4行独立内容，就不多了。而从第四单元开始，文字的字数明显增加了。
有很多教师反映，从四年级开始，两极分化现象开始明显出现。其中一部分学生的阅读能力没有跟上来，也是原因之一。
正好前几天有老师问凌哥能不能写一个纯英文的教案，她想参考一下。今天凌哥就以此读写内容为例，抛砖引玉啦。
如果你按照凌哥的教学设计来操作，估计一节课还上不完的。
TEACHING MATERIALS
PEP 4A Unit 1 My classroom Read and write (P9); Let’s check( P10 Look and circle, Let’s sing.
TEACHING AIMS
KNOWLEDGE
The questions and answers of locations. (Where is ...? It’s in/on/under/near ...)
The prepositions
SKILLS
Listening Skill:
SS are expected to be able to recognize the things of the classroom in the song.
Speaking Skill:
SS are expected to be able to recall the dialogue and add something.
Reading Skill:
SS are expected to be able to read aloud.
SS are expected to understand the reading material with the help of the picture.
Writing Skill:
SS are expected to fill in the sentences with the right words.
SS are expected to pay attention to the function word the.
STRATEGIES
SS will underline the keywords in the answering sentences.
SS will check the answers with each other.
EMOTION
SS shall be interested in the learning procedures.
TEACHING PROCEDURES
Step I Warm up
Choose the right “classroom” according to the song.
Operation:
1. Show two pictures of classroom in “Let’s learn”.
2. Tell the words in the the pictures. (Note: a speed game between two groups)
3. Read the words.
4. Listen to the song.
5. Students choose the right picture of the classroom.
Step II Revision
Gap-filling of “Let’s talk” in Part B (P7)
Operation:
1. Show the picture of of B Let’s talk with gaps in the bubbles. Let SS fill in orally and check the answers.
2. Add one more bubble and ask SS to fill in.
Step III Lead in
Use the first Q-A as an example. (P9)
Operation:
1. Show part of the picture on P9 and the mini-dialogue
Where is the green book?
It’s under the teacher’s desk.
2. Read in chorus.
3. Guide to underline “under”.
4. Tick or cross.
Step IV Cooperative learning
Operation:
1. SS read the rest of the reading materials
2. Tick or cross, and check with each other.
3. SS underline the prepositions.
4. Read in chorus and check the answers.
Step V Look, choose and write
Operation:
1. Use a Q-A example orally: Where is the picture? It is near the window.
2. Show “It is near the ___________.” as an example for the writing task.
3. SS finish the first half of the writing task with the help of the word bank, and check with each other.
4. Check by reading aloud.
5. Show the second half of the writing task and students write freely with the help of the word bank. Leave some gaps in the words if possible.
6. Two students report their answers and others listen and judge.
Step VI Look and circle (P10)
1. Show the picture of the classroom. (with 30 seconds counting down)
2. Show two boxes of words and choose the right box.
3. Underline the differentiating information.
4. Show the picture again and read the right box.
Step VII Homework Assignment
1. Finish the listening task (P10) and read after the recording. This can be done in class if times permits.
2. Sing “We have a new classroom” (the who version).
3. Read the “Talks” in this unit.
4. Draw some things in the picture and think about some questions. SS will ask and answer about the pictures in the next class. Encourage SS to draw things appearing in the previous books.
（因篇幅关系，简要说明没发布在这里。Word版中有用英语写的简要说明，可供有说课需求的老师参考。）
今天的课件，凌哥不详细写说明啦。请微友自己详细阅读上面的教学设计，看一看如何在课件中落实教学设计中提出的各项目标。还是要温馨提示一下：请根据自己学生的情况，确定如何使用本课件。你可以自由增删内容。
如果不做说明，都是单击鼠标（不过凌哥更喜欢按空格键来翻页）。
P1 看老外的班额和教室布置，咱们的教室还有很长路要走啊！
P2 这个Flash歌曲，是旧版教材中的。
P3 单击蓝色数字框，可以消除该框。
P4 单击蓝色数字框，可以消除该框。
P5 就是教材上P10的歌曲，但是凌哥只截取了前半首。
P6 从这一张开始，复习对话的内容。否则，今天这堂课，动词词组就没有机会复现啦。
P9 嘿，你能从教材录像中找到这个吗？肯定找不到！因为是凌哥的创意！通过上下文以及图片，促使学生主动运用语言。
P11 有没有发现凌哥又拓展了两个句子？目的是为了示范语言表达的多样性。
P12 为了画面效果，另外找了一张kite的图。
P13和P14 强化了the的抄写和书写，让学生关注虚词，逐步培养语法能力。
P15 词汇拼写训练、对话操练、句子书写，结合在一起。如果你的学生能力够强，你可以试试空出字母组合（ow, air, oor, all）。图片可以更改成自己教室的照片。或者直接看着教室场景写句子。
P16 学生们先看到图片。单击鼠标时，会出现两个文字框，同时图片渐渐消失。红色条是计时条。和图片消失时间一致。凌哥设置的时间是30秒。如果你需要更改时间请到：动画－计时。
P17 作业仅供参考。其中的箭头是超级链接，分别指向下面两张PPT，以便在课堂中使用。
课件：8元 资料编号为课件1719
课件+教案：10元 资料编号为1719plus
仅教案：恕不提供啦
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