三年磨四课，让我在课堂站稳脚跟
当我们踏出大学的校门，怀揣着教师梦想，进入自己的舞台时，也许我们会有种种困惑。我们担心自己不会控制课堂纪律，我们担心自己不会研读教材，我们担心自己不能站稳讲台，我们担心……
带着这无数个担心，我们开启了自己的教师生涯。温馨的学校，开明的领导，友好的同事，热心的师傅……这些外在的优越条件，让我们充满信心，脚踏实地，一步一个脚印、努力地去寻找属于自己的这一片蓝天。
今天，我想和大家分享一下我在新教师生涯中的磨课经历。
第一次 《My Mum》磨课——获助于同事
我听过磨课，但作为一个旁观者，感受不到磨课的压力。2014年10月，轮到我亲自上阵，一点都摸不着头脑，磨课内容是我从未教过的绘本。
经过英语组前辈们帮忙，定下了文本内容，可是我的其他问题怎么办：怎么讲解呢？怎么分配时间？幸好英语组的老师们一直给予我帮助。得到的帮助很大，收获也很大：
1. 磨课内容选择。通过磨课，我知道绘本内容可以选取一个片段，还可以针对学生认知特点进行改编。但选择时要保持原文内容的完整性，这是师傅杨敏老师常常提醒我的。
2. 新旧知识结合。师傅杨老师告诉我，在要求学生大量输出语言之前，应该回顾一下以前所学的知识，这样可以进一步丰富输出的词汇量，而不只是局限于目前教给学生的几个词汇。
3. 了解基本步骤。知道绘本故事可以从整体感知，分段讲解到有感情地朗读，最后可以在文本基础上做一个拓展活动。
4. 向前辈学习。彭轶老师的教学水平很高，我常常能从她身上学到很多技能。例如彭老师的课文朗读很注重情感演绎，并且有动作配合，在教学“My mum is angry, she is like a lion”这句时，可谓声情并茂。
第一次磨课给我最大感悟是：任何事情只有经历过才能真正懂得其中的意义和辛苦。
第二次 《Bud Bug》磨课——渐入佳境
2015年3月，我进行了第二次磨课《Bud Bug》。第二次磨课，打磨我心态，也让我教学设计更加细腻。通过对课件不断修改和调整，也让我看到自己的不足。
总校长王耀丽虽为语文教师，但她却给我提出了许多中肯的建议。
例如在前面呈现语音字母和单词时，我没有附上相应的单词图片，王校长指出可以配上图片，音形结合。听到这话，我心里咯噔一下：王校长的建议曾经有教师向我提过，以后一定要注意。王校长还指出：在我的课上，教师与学生的关系太趋于直线性。
起初，我没有听懂“直线性”是什么意思，以为是说我没有关注学生。王校长建议：“很多环节都是一样，要求学生描述图片时，学生输出也较多，可以放给学生自己讨论后再回答。”原来是指课堂交流限于师与生之间，缺少生与生之间的讨论。这把我的思维进一步打开了。
有时候，我在设计课件时常常考虑不周，而听课教师从一个旁观者角度，更能给我提出意见，帮助我成长。
第二次磨课，我得到最大感悟是：过程有点累，但是能让自己成长。磨课是我们成长的起点。
第三次 《My Body》磨课——弥补不足
2015年5月，我上了《My Body》这一课。上完这一课，我已经能够对一些细节进行有效把控，计划和思路更容易落实。但市小学英语教研员凌应强老师还是为我指出存在的不足：
1. 活力。在课堂上，作为教师，说话一定要有活力，语言要有童趣，神态、语言对于上好一堂课至关重要。于是，我及时调整教学姿态、神态和语言风格，更多地融入我个人的教学特点，让我的课更加活泼、生动，富有感情和吸引力。
2. 配图。低年级教学要融入一定的场景，这个阶段的学生比较喜欢看图画。而我在做课件时常常会忽视相应的配图，这是出于经验不足，忽视了对学生认知特点的把握。不经常制作和调整课件，也会造成技能上的生疏。
3. 细节完善。一是教具制作。好教具可以激发学生的兴趣点，有时比图片效果更加好。二是书写。worksheet四线格，刚开始从四线格到二线格的时候，学生错误率很高，慢慢地会习惯，但仍然有错。要帮助学生扭转注重书写规范。三是及时反馈生成。在猜谜语环节，我开始预设学生读句子，但是学生却直接给出谜底。遇到这种情况，我常常是直接生硬地把学生拉到预设。可以先肯定学生，实践效果确实很好。
第三次磨课给我最大感悟是：平时课堂必须要扎实，不能偷懒，磨练教学只会越磨越好。
第四次 《The Spring Festival》磨课——百炼成钢
2016年4月，我上了《The Spring Festival》这一课，总共上了6次，磨了5次，当时磨得心累无比。
第一次磨课，我上《The Upside-down Browns》。师傅方熠娟老师和我讨论很久后，感觉还是很难修改，于是求助于市小学英语教研员凌应强老师。凌老师晚上11点多还给我做点评。第二天早上，我看到凌老师的点评，感动不已。我跟方老师说上课内容要重选，但书本后面只剩乐器、故事、节日三课可选。乐器相对杂乱，故事涉及诸多情节，最后我选择了节日。
节日容量大，也很难。刚开始想上端午节，因为当时正好临近端午节。后来考虑端午节本地活动不多，于是又改为春节。
确定课题后，师傅张林娟老师跟我一起初步设计，我开始磨第一次。英语组教师细心地帮我评课，指出需要改进的地方。凌老师和师傅宋霞菊老师在百忙之中帮我点评课件，我再次进行修改。英语组老师又帮我磨第二次。磨第三次时，凌老师、朱费英老师和杨敏老师也来听课。根据凌老师的建议，我改好了课件，凌老师在晚上10点多回复我。第二天磨第四次。周一早上，磨第五次，英语组和信息组的教师们对我的课件进行最后修改。
一节展示课，凝聚的是专家、师傅和同行的心血，有一个团队在为我辛苦，为我操心，默默支持着我。课后，嘉兴市教研员张键老师和桐乡市教研员凌应强老师为我做了全面细致的点评。
这四次磨课后，我得到了进一步提升，带给自己更多教学上的思考：更加关注学生学习的主体性和实践性，促使我的课堂教学不断改进。
最近，我开始了第五次磨课，这一次我选择的是对话课，也是我工作以来第一次真正的对话课展示。我又遇到了很多问题。遇到了哪些问题呢？呃呃呃，我现在大脑有点糊涂，让我清醒后再和大家分享吧。嘿嘿！再见!
（作者：桐乡市实验小学教育集团春晖小学 汤惠芬）
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