关于词汇音形义教学的后续讨论（2）

前天凌哥发布的文章《每每检查背单词，情况都不乐观…有办法破吗？》中，提到教师要避免5种词汇音形教学的行为。

1. 对于生词，先呈现，再跟读，然后再呈现发音方法。跟读多遍之后，再处理发音。

2. 以bottle的发音教学为例， 采用b b b  o o o  t t t, bot bot bot, bottle bottle bottle的方式让学生跟读。

3. 发音教学，只在Let's spell的环节处理直拼法。其他时候只是让学生跟读单词。

4. 课堂教学中采用音形结合的方式引导教学，但是学生在自读的时候采用字母拼读法朗读单词。（凌哥以前提到过，初中毕业到高中的学生，早读的时候，课代表竟然就是这样领读单词的！一问，才知道初中的时候，早读就是这么做的。）

5. 只有按音拼读的活动，没有按音书写的活动。

今天说说第二浪。

【微友2】那该采取“先发音，根据音一个一个字母逐步呈现单词”吗？还有你说的应该避免“一个字母一个字母”发音教读，是指应“选取元音教读”吗？还是有其他方法吗？

【凌哥说】

字母拼读法，比如拼读单词“A-P-P-L-E apple”，是需要能避免就避免的教学单词拼写的方法。

只有发音极不符合发音规律的单词或者字母组合，才建议采用字母拼读法强化。比如picture中的ture的发音，对于四年级的学生来说，还不成规律，经常诵读诵读“T-U-R-E ture”，学生会得到机械强化。

所以，您提到的“先发音，根据音一个一个字母逐步呈现单词”，不是可取的方法。

“先选取元音教读”，是一条很好的原则。在具体运用的时候，要分年级和学生的水平而定。比如，如果学生已经牢固掌握了o的重读闭音节的读法，那么bottle中的bot部分，根本不用从元音o开始处理，而是让学生直接读出音节bot，就可以了。

问：凌哥，为什么你没有在公众号回答我的提问？
答：凌哥太忙，每天基本上只能免费、详细回答一条。提问较多的时候，还要看微友的运气了。凌哥有时还有好内容要和大家分享，就不能回答问题了。

问：如何才能提高被回答的概率？

答：建议您使用“在行一点”。在那儿，还可选择“私密提问”。

问：为什么“在行一点”里面无法提问了？

答：“在行一点”规定答主每天只能接收3个提问。机会有限，要抢哦！