二年级返校复学，如何安排复习和新课？

微友提问

凌哥您好，我是深圳的二年级的英语老师，之前还问过您怎么复习。现在不一样了，因为疫情，同学们掌握知识不够。请问如果是您会怎么会安排开学后的复习和新课学习工作呢？有什么有趣的教学方式呢？

您好！

凌哥先问您一个问题：

您还记得您初一学习的英语课内容吗？或者更加严苛的一个问题：您还记得初一英语老师上课时说的每一句话吗？

您一定会说：凌哥疯了！

凌哥再跟您说另一件事情。那还是凌哥10岁的时候……好吧，其实跟凌哥没啥关系。凌哥的一位7-8岁的小伙伴到400多公里的外婆家去过暑假。故事过程很短，您不要期待啥。凌哥直接告诉您一个结果：暑假结束，快开学的时候，小伙伴回来了——他说着一口流利的外婆家方言，却不会说本地的话了！！更糟糕的是：当天，他居然听不懂我们说话了！（请思考：不会说本地话，还可以理解。可是，为什么他会听不懂？）

但是，没过几天，他就开始“恢复正常”了。

在这几天中，可想而知，在完全生活化的环境中，周围的人不可能给他安排专门的“复习课”的。基本上是人们在各种生活化的场景中和他交流。他在各种情境中，通过观察、猜测等活动，开始很快回忆起本地话。（这就是上面请您思考的答案：语言需要在情境中学习，最好在情境中回忆，提取的效率就会很高。）等正式开学的时候，差不多全部重拾了。

二年级的孩子，差不多也是7-8岁。在低效率的网课期间，英语网课的情境通常是非常假的，尤其是不符合低年级孩子所需的“场景感和体验感”。所以，孩子们的学习效率很低，对英语的遗忘是很正常的。——其实可能不是遗忘，而是当时就没记住。

但是，凌哥并不建议给二年级的孩子安排很多“复习课”。一方面，从孩子的身心特点来说，大容量的复习课必定是过于抽象的，不符合孩子们需要在情境中重拾知识的学习模式。

另一方面，短时间安排复习课（根据上面的分析，还有可能是“新授”课），知识会过于密集的，就好像凌哥的那个小伙伴回家的当天，我们叽里呱啦的话，对他来说是缺少情境的密集轰炸，他肯定听不懂；也好像你大学放假回到学校，老师给你们花两三天的时间复习词汇表，其实您的回忆效率是很低的。

所以，凌哥更建议您：

01

以强化词汇为主

一二年级的语句结构是非常简单的，句式数量也不多。在持续教学中，也一定会经常用到，所以不必对语句进行复习。而词汇的复现率，在当前的教材编排中，通常是不足的，所以需要重点关注。

02

做好融合式授课

即“在授新课的同时，有意识地融入已学的词汇”。这要求教师对已经教过的内容烂熟于心，并且有能力随时在有意义的情境中增加有意识的复现。所谓有意识的复现，就是知道自己是在复现词汇的时候，就要调动多种途径来强化这个单词，比如跟读、跟说、认读等。

这样一看，您就会发现，“有趣的教学方法”基本上就是和您的提问主题没啥关系了。您平时能怎么把课上有趣，就怎么来。

凌哥简介

教育硕士，中专高级讲师。小学英语教研员，国培专家，中国教师研修网特聘专家，市翻译学会理事。专注中小学英语教学研究近30年。提出“TEFL整句教学法”并主编出版《TEFL整句教学法的理论与实践》。研发Linglish渐进书写字体并出版相应的《PEP小学英语书写训练》。翻译教学著作2部。赴省内外讲座400多场。

关注“凌哥英语”，就不会错过精彩