凌哥，我们是公立学校。昨天开始一个月的暑托班，其中每个星期三节英语课。英语课上的内容，学校让我们自己讨论，所以向凌哥请教！请问四年级英语暑假托管班可以开展什么种类课程？
您好，可以考虑戏剧课程，绘本阅读课程，科普阅读课程，英语融合课程等。
其中，英语融合课程，指的是用英语为教学语言，上其他学科的内容，比如美术课、手工课、劳技课、综合实践课等。——这些课程本身难度不太大，在教师指令上主要取决于英语教师的词汇储备和临场运用能力。如果要区分年级段的话，低年级还可以开设英语儿歌、童谣课程；高年级还可以开设英语影视欣赏，读写课程，项目制学习课程等。微友：感谢凌哥！我们每个老师到书店选了一两本《小学英语阅读100篇》，应该就相当于您说的科普阅读课程。我还想问下您对于这本书具体怎么实施更好？对学生更有帮助。不知道你们挑选的书到底是哪一本书，您也没有发样张给凌哥看一下。所以凌哥只能提出一点粗浅的建议，供您参考。1. 作为拓展课程，科普阅读应当属于泛读。其主要目的是增加语言输入、增加词汇量、接受易理解的新句型，拓展百科知识，形成阅读兴趣和速读习惯。要借助泛读帮助学生更好地形成语感。2. 课外阅读材料的词汇、语句结构通常比教材要丰富得多。如果采用精读的方式来处理，会降低阅读兴趣，增加识记负担。而且，学生也不可能在短期内形成运用这么多新词句的能力。3. 对于材料中实在难以根据上下文猜测含义的词句，可以通过配图、改写、删除等方式来处理。朗读与速读，并不矛盾。通过朗读，可以帮助学生养成开口的习惯，同时，结合直拼引导和朗读很多生词，学生可以更加快速地掌握其发音。通过朗读，也可以考查学生的生词发音表现和阅读理解能力。古人云“学而不思则罔，思而不学则殆”，放到阅读课情境中，则是“读而不测则罔，测而不读则殆”。如果是交互式阅读（即在教师引领下的互动阅读），练习可以以口头提问，学生书写（包括板书）的方式呈现。如果是自主阅读，教师要安排好阅读进程，编排好与阅读材料配套的读中、读后书面作业。拓展课程的阅读，一般不需读前练习，如果需要，也不能太复杂。如果书本本身带有练习，可以挑选或改编使用。如果是长篇的、系列的阅读文章，要将阅读练习分布到不同的部分。科普类阅读的练习，要少而精，绝不能像《新概念英语II》一样，语篇很短，练习很长，甚至还要另配练习册。2. 测试特定的阅读能力，比如信息排布、词义猜测、短文补词（句）、简述、评价等能力。信息排布的习题举例：根据阅读语篇，给下图标注单词（或连线）。如果您的孩子英语书写不太美观，可以让他们在假期练习凌哥编著的《小学英语书写训练（PEP）》啦！
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
感谢老师们对该套字体及书写训练的认可
感谢这么多家长信任
就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。“大号”的书写示范
容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺
单词和句子，都要求写出中文意思
基于教材又不同于教材的对话
词汇组块训练
