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基本情况介绍
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甜甜，女孩，性格比较乖巧。妈妈，完全乐盲，从不陪练。
甜甜从5岁半开始正式学钢琴，现在11岁半，中间因为两次换老师停过差不多大半年。目前在弹七级曲目，就她这5年出头的学琴经历，我来谈一谈我的一点心得，尤其是走过的弯路。
第一任老师在清华，我们上门，每次半小时，那时候我还住在回龙观，所以路上时间成本很高。老师很有耐心，也很懂儿童心理，在甜甜弹琴遇到第一个障碍——分手合手过不去的时候，老师停了下来，改弹儿童歌曲小曲子，帮她顺利克服一个难关。总体弹琴开始阶段比较顺利。但这位老师非常佛系，一是每次上课只有半个小时，启蒙阶段没有问题，难度逐渐上来之后，半小时肯定是不够的。二是老师每到寒暑假就出去旅行，孩子可想而知也就彻底放羊了。当然老师休息自己也可以弹，也是我当时对于练琴这件事的重视程度不够。
不过我当时丝毫不觉得以上这两点对于学琴来说是太佛，一直觉得老师很好。后来所以换老师是因为我怀孕了，孕反严重没法接送她，就在小区里找了另一个老师。
第二个老师据说也是央院硕士，老师弹得没什么问题，不过跟着老师大半年的过程，老师推荐参加了两次比赛，当时觉得对孩子是个锻炼，也就去了。为了这两次比赛，就停了一大段时间正常的弹琴节奏。后来因为其他原因离开这个老师。
第三个老师，也就是现在跟着的老师，目前来看各方面都很满意，当然也不排除日后再发现有什么问题，毕竟人的认识永远是有局限会迭代的。老师很有经验也认真负责，带过的学生很多已经上了初中，走过一个轮回之后非常清楚孩子们尤其是海淀的孩子们应该以什么样的节奏弹琴。为了督促进度，老师会让甜甜每天弹完了之后录音发给她，她每天下班之后看和听，反馈问题。我在群里聊起录音反馈这件事，群友们惊呼老师太负责了，这明明就是牺牲她自己的休息时间。后来我跟老师聊起来，老师说确实做不到每个孩子都听都看，只有进入攻坚阶段的孩子才会这样做。
以下仅就以上三位老师的情况谈谈我的弯路心得。
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首先，需要明确孩子的兴趣来自哪里。
在刘诗昆钢琴群里一个经常被问到的问题就是:“你们这里可不可以租琴？我怕买了万一孩子不喜欢就很麻烦，所以想先租一个。”家长有这种心理再正常不过，我也曾经有过。不过我现在要告诉大家的是，我终于明白了，孩子有没有兴趣，不在于TA有没有在见到钢琴的一瞬间到键盘上按来按去。能不能持续产生兴趣，最根本的在于TA有没有通过练琴获得小小的成就继而体会到成就带给TA的乐趣。最初学琴的孩子，会不会放弃完全取决于家长的态度。
其次，如果决定了要弹琴，就不要太佛系，时间精力都要投入进去。
最初我为什么觉得每次上课半小时，每天弹20分钟就ok，是因为我很担心把孩子逼得有逆反心理，觉得孩子的兴趣需要小心翼翼保护。但现在我明白了，其实孩子没有那么脆弱，每天定时定量的练习，是获得成就感产生兴趣的先决条件。既然决定了要练，就不要太佛系，最好在小学之前解决9级考级问题。如果三天打渔两天晒网，还不如不练干脆去户外放飞。我现在回头看，跟第一个老师的时候，太佛系，浪费了两年多好时光，并且后面也会很被动。现在我们家五年级下，在弹7级曲目，以目前这个进度想要小学过9级打通关其实是有点难度的。因为有经验的前辈告诉我，一进入六年级，就会各种考试不断，很难保证每天坚持练琴。为此我有点后悔前面太佛系的几年没有抓紧点。至于进入初中，能坚持弹琴的孩子真的不太多了。
第三，到底要不要考级。
跟第一个老师的时候，我对于考级的认识是有误区的，我只想让她保持兴趣，不想太功利地考级。但后来我明白了，考级是对于基本功的检验，持续有一个小目标吸引，孩子容易投入也容易坚持，毕竟每一阶段的考级，都是小小的升级打怪。而且考级曲目考察全面，孩子可以锻炼到的基本功也会很全面。一定要跟我battle考级弊端的，我要先说弊端不是考级带来的，大概率是太功利的老师和家长的心理带来的，没有说考级的孩子就不能增强音乐鉴赏和音乐修养培养。当然愿意不考级只随意练练也没问题，考级并非必须，我只是觉得有了考级目标带动，钢琴学习会更有体系也更全面。
第四，到底要不要参加比赛。
在第二个老师那里，大半年参加了两次比赛。老师跟我说孩子需要舞台锻炼，这个大原则我是认同的，非常有含金量的比赛可以去参加一下，一是锻炼二是让孩子见识一下各路牛娃，对TA自己也是个激励。不过像我当时这样非常频繁半年就参加两次的完全不必要，会严重干扰正常的学习进度。刚学一年两年的我个人感觉也没有必要去参赛，不过是给机构多赚点回扣而已，自己孩子还可能受到打击。
第五，钢琴要练到什么程度才能长在身上？
大体上一个孩子过了9级，只要没有被家长逼到痛恨钢琴的程度，大概率长大了还是会喜欢弹琴并会一直弹下去的。现在音乐群里大家聊起来，也更多的是半路放弃学习的家长在后悔自己父母当时没有逼自己更狠一点。
甜甜现在虽然只是弹到7级，不过听到喜欢的歌，会自己找来简谱跟着弹，基本能做到自娱自乐了。说实话我要求不高，目前的状态能持续下去我觉得就可以了。不过古话说得好，法乎其上得乎其中，我觉得学琴的孩子，目标定高一些，都定到9级，会更有助于孩子的弹奏早日到达一个比较好的程度，日后长大也大概率可以长在身上。
第六，我们该去找什么样的老师？
毫无疑问，我们想要孩子弹琴顺利开始并顺利坚持，老师非常非常重要。那么怎样尽可能找到一个好老师？什么样的算是好老师？
先说大原则，老师肯定得经验丰富，有爱心，有耐心，不功利。
展开来说，老师的学生有没有几个考完九级走过一轮的非常重要。一般机构里都会把孩子的成绩贴在教室墙上，如果没有，也多半在老师朋友圈里展示过，我们尽可以提出来看一看。证书和评级这事一般机构还是不太敢明目张胆作假的。
爱心和耐心更是不必说，要能站在新琴童的角度去考虑问题。很多问题，不是她觉得简单就是简单，否则孩子的心理，大概率就会像被老公教学车的新手妈妈一样容易狂躁。更有出言不逊打击孩子的，还是果断停了吧，咱干嘛想不开去花钱买罪受呢？
不功利很重要，有的老师就是只重视那些非常聪明伶俐的，或者愿意听她的安排报名参加比赛的，而对其他孩子非常敷衍。
相比以上几点，老师是不是毕业于央院重要么？个人感觉不重要，也是最近和朋友们聊起来听说的几点情况供大家参考。
一是央院每年毕业的学生非常有限，很多号称自己毕业于央院的，其实是去上了个进修班镀了一下金。
二是并不是每个央院出来自己弹得好的老师都可以讲得很好。
三是很多老师只对可以带给她名利的学生重视，这一点我在5年前采访周海宏院长的时候他就提到过。所以对于新琴童家长来说，你的孩子能不能被重视就要权衡一下了。
四是特别大牌的老师，因为太大牌了，时间精力都非常有限，肯定是没有办法像我现在的老师一样给孩子一个一个视频看完再反馈问题的。那么具体到孩子个体，老师的名气是不是足够大有那么重要么？大家可以自己思考。
具体到自己家孩子，阶段不同需要的老师或者说老师的策略也不同，像我开始提到的，刚开始学，老师肯定以鼓励为主，慢一点也不要紧，先培养兴趣。但如果一直是非常慢的节奏那就要想一想老师是不是太懒了不愿意对你的孩子用心。最好在学琴初期，就跟老师探讨一下她对你们家孩子各方面情况的认知以及总体规划。比如我们现在的老师，她就是非常明确甜甜的目标应该是到小学毕业考到9级，至于目标能不能达到，要看孩子和家长是不是配合。但是老师对你的孩子有没有一个中长期规划和分阶段实施步骤很重要。当然了，这其实也是我换到第三个老师之后才明白的重要道理，所以分享出来。
第七，为了让孩子好好练，家长该怎么办？
我开篇就说了，我是个完全的乐盲，指望我来跟课学习并且回家指导那是如论如何做不到的。我能做的就是适时地鼓励，虽然也很有限，再就是每天督促她录音给老师看（总之不能完全放任，不要高看孩子的自觉性）。另外就是爸爸有时候会当学生，让她教弹琴，每次一百块钱，这一点让她总是兴致勃勃，因为教了之后不仅非常有成就感，还可以有收入去买零食吃。
Ps，我是一个懒妈，练琴这件事上为孩子做的真得非常有限，补充在讨论中群友@葡萄叶和@wlm家的做法：
@葡萄叶
主席说她经常做的有大声表扬（效果最好就是诈尸式的），一曲结束突然鼓掌，然后说“这也太好听了，你把我吸引过来了……”还有跟着唱，好不好听不重要，重要的是她要能一直唱，葡萄就能一直弹（本来她是定时到每分，多一秒也不弹的主儿）。
@wlm
家长跟老师的良性互动非常重要。
由于每次在老师那里上课只是短短一个小时的时间，家里练习质量的好坏直接影响到上课的效果。在不请专业陪练的情况下，如何才能提高孩子在家练习的效率和质量？跟老师的及时良性互动非常关键。
虽然我没有时间陪练，但每周还是会大致观察和跟孩子交流一下练习的情况，看她在练习过程被哪些问题卡住，是节奏、音准还是乐感或者是其他技术问题。回课的时候或者在回课之前，就把这些问题集中跟老师交流反馈。老师会根据专业经验识别判断出这些问题背后的真正原因，并且及时给予针对性的解决方案，让孩子在练习的时候重点关注，往往能够起到四两拨千斤的效果。
我家娃曾经感叹，妈妈你只会说我弹得不顺，但没有办法告诉我具体怎么做才对，但老师能告诉我具体的做法，特别管用，我就会觉得弹琴也没有那么难。虽然老师看孩子的打卡视频时也会关注孩子情况和给出反馈，但考虑到不是每位老师都能够有时间看孩子练习的视频，以及视频也不一定能够精准地暴露全部的问题，家长的主动沟通和反馈会更为有效和有温度，也不会让老师觉得是个额外的负担。几年下来，我跟老师也成为了很好的朋友。
以上几点个人弯路和一小丢丢经验，供大家尤其是新琴童妈妈参考。
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