一上第二单元教学设计

第二单元教学说明

一 语文要素简析

本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、21个声母、2个隔音字母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

二 教学要点和课时安排

内　容：拼音教学第一至八课，语文园地二

课 时：16-19课时

三 教 学 要 点

1）汉语拼音

正确认读a、o等6个单韵母，y、w 2个隔音字母，b、p等21个声母，yi、wu等10个整体认读音节，产生学习汉语拼音的兴趣。

掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。会拼读13个音节

认识四线格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母，初步养成认真书写的习惯。

2）字词句

了解课程表中的课程名称，认识“爸、妈”等21个生字，增强主动识字的意识。

借助课文插图，了解“马路、泥土”等13个词语的意思。

3）阅读

能借助拼音和教师的示范，正确朗读《轻轻跳》等5首儿歌。

能在拼音的帮助下，产生自主阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

愿意和大人一起分享阅读的收获。

四 课时安排：

1a o e                   2课时

2.i u ü y w                2～3课时

3.b p m f                 2～3课时

4.d t n l                  2课时

5.ɡ k h                   2课时

6.j q x                    2课时

7.z c s                    2课时

8.zh ch sh r               2～3课时

语文园地二          3课时

　                  1  a  o  e  的教学设计

教学要求：

　　1.看图认识a、o、e的字形。

　　2.学习a、o、e的`读间及写法。

　　3.学习a、o、e的四声读法。

　　4.学习四声的写法

　　5.培养良好的学习习惯。

教学重点：学习a、o、e的读音及写法。

教学难点：学习a、o、e的四声读法。

教学准备：挂图、字母卡。

教学时间：二课时

教学过程：

　                                 　第一课时                        1

教学内容：aoe的读写。

教学要求：

　　1.看图认识a、o、e的字形。

　　2.学习a、o、e的`读间及写法。

教学重点：学习a、o、e的读音及写法。

教学难点：学习a、o、e的四声读法。

教学过程：

一、导入激趣

   儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要他，帮助学好普通话，我们一起学好它。

　　二、新授

　　1.出示挂图。

　　图上有什么?按顺序说。

　　2.“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。

　　出示“a”

　　①读音：指读、领读、指导发音要点。

　　②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。

　　③指导学生书写、展示、评论。

　　④认识四线格。

　　3.同法学习o、e

　　                第二课时                                          2

学习内容：a、o、e的四声教学

教学目标：认识a、o、e的四声读写，能准确的快速的读出这三个单韵母的四声

重点：准确读aoe的四声

难点：第三声发音

教学准备：拼音卡片

教学过程：

一、复习a、o、e

　　1.出示a、o、e，指读、齐读。

　　2.指名听写a、o、e。

二、学习a的四声

　　1.出示四声图，认识四声。

　　儿歌加手势：

　　    一声小孩滑平路

　　    二声小孩滑上坡

　　    三声上坡又下坡

　　    四声小孩滑下坡

　　2.出示四个a，指名标出四个声调。

　　3.试读a的四声，领读、齐读、乱序读。

　　三、学习o的四声

　　四、学习e的四声

　　五、复习巩固

　　1.指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。

　　2.乱序所读。

　　3.比赛读a、o、e的四声。

                 2  i u v的教学设计

教学目标：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。　  

教学重点　

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点 读准i、u、ü和yi、wu、yu的第二声和第三声。

第一课时           3
                          【自学阶段】
　一、学习目标
　　　1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　　2、能直接读出i、u、ü的四声。
　二、教学流程
　　 （一）复习导入
　　　　1、复习单韵母ɑ、o、e。
　　　　2、谈话导入新课。
　　 （二）自主学习单韵母
　　　　1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。

              【导学阶段】

      （三）导学阶段
　　　　1、汇报图意，引出单韵母i、u、ü。
　　　　2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
　　　　3、引导学生仔细观察图画，说说你发现了什么。
　　　　4、引导学生自编记忆i、u、ü的音形的儿歌。

鼓励学生用多种多样的的方法去记忆读音，不一定要儿歌，只要他们能记住

      5、巩固知识：神耳朵游戏：看老师的嘴巴，猜一猜是谁？
　　 （四）导学释疑
　　 1、出示单韵母i、u、ü的四声，让学生明白i上加声调要去掉点。（小i有礼貌，标调就摘帽。）
　 　2、学生自由试读，同桌互听。

     3、请小老师带读，并教给大家好方法。

    ī这件衣服真好看，í咦，我的铅笔在哪里。

    ?拿把椅子请您坐，ì你的意思我明白。

   ūūū，火车呜呜叫，úúú没有就是无，

   ǔǔǔ，一二三四五，ùùù我们爱公物。

   马儿快停ǖǖǖ，鱼儿游泳ǘǘǘ，

   天上下雨ǚǚǚ，一块玉佩ǜǜǜ。
　　　4、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。
　　　5、变序练读。
　　　6、学生自由练读，试着组词读。

                  【反馈阶段】
　　（五）巩固练读：

   1、读单韵母及其四声。

   2、看老师的口型猜一猜。

   3、游戏：摘星星

   学生会读哪个带调韵母，就上来大声地教别的小朋友，对了就可以把这颗星星拿走。

（六）小结存疑
　　（七）书写指导
　　　　1、指导学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置。
　　　　2、教师在四线格中范写，指导学生弄清笔画笔顺。
　　　　3、学生在抄写本上练写。

　　　　　　　　　　　 　   第二课时                  4
　一、课时目标：
　　　1、学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
　　　3、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
　　二、教学流程

             【自学阶段】
　　（一）复习导入
　　　1、认读i、u、ü3个单韵母及其带调的四声。
　　　2、说说自己是怎样记住i、u、ü这3个单韵母的音形的。
　　　3、谈话导入新课。
　　（二）学生自主学习声母
　　　1、看图说话，说一说，你看到了什么？引出声母y、w。

                 【导学阶段】

     （三）导学释疑

      1、学生汇报所看到的，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。
　　　2、学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。
　　　3、引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。
　　　4、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。
　　（四）导学提升

    故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。
　　1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与ü组成音节，上两点省写规则。（儿歌：小i见到大y，       擦掉眼泪笑嘻嘻。）
　　2、认识整体音节yi、wu、yu，比较。读儿歌：小i u ü要出去，大y大w来带路。大y带i ü，大w   带小u。他们手拉手，成了好朋友。Yi、wu、yu。

3、比较 y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
　　4、练读的四声。（方法同教学i u ü的四声）

           【反馈阶段】
　　（五）书写指导
　　　1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。
　　　2、教师在四线格中范写。
　　　3、学生在抄写本上练写。

（六）、课后作业：

   用 yi、wu 的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。

　　　　　　　　　　　 　　    

                第三课时                            5
　一、学习目标
　　　1、会读音节词wū yā, ā yí。
　　　2、巩固整体认读音节yi、wu、yu，并能与实物联系起来。
　二、教学流程

              【自学阶段】
　　（一）扩展活动
　　　1、比一比，看谁读得又准又快。
　　　　　ā ē ī ǒ ù ǘ ě á  　ō ū é ī ǚ ǎ ò ú 　à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
　　　2、读音节，再用音节口头组词。
　　　　　yī（衣服 医生 一年级）yí（阿姨 移动 怀疑）
　　　　　yǐ （椅子 已经 蚂蚁）yì（容易 意见 益虫）
　　　　　wū（乌云 乌龟 房屋）wú（蜈蚣 无数 梧桐树）
　　　　　wǔ（跳舞 中午 星期五）wù（大雾 动物 错误）
　　　　　yū（淤泥）yú（金鱼 鲤鱼 愉快）
　　　　　yǔ（下雨 语文 羽毛）yù （玉米 玉石 体育）
　　　3、读一读，找出声母、韵母和音节。
　　　　　yi i yu wu w ü yu
　　　4、音节与实物联系：读一读，连一连（《课堂作业》）
　　（二）认读音节
　　　　1、出示音节wū yā, ā yí, 看图试拼读.
　　　　2、给音节yā扩词。

        【导学阶段】
　　（三）比一比，读一读。（会读了，涂红一颗五角星）
　　（四）读课文
　　　　1、指名学生试读课文。
　　　　2、指导读课文，学生练读。

   （五）、小结存疑

                【反馈阶段】
　　（六）作业
　　　　1.听读录音两次。
　　　　2.玩学习资源包。
　　　　3.完成抄写本作业。

                3   b  p  m  f  的教学设计

【教学目标】

　　１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

　　３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

　　４、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　【教材说明】

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的`拼音练习。

　　第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　【教学重点】

　　b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，

　　【教学难点】

　　韵母带调拼音。

　　【教学准备】

　　１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

　　２、b、p、m、f 的字母卡片。

　　３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

　　４、画有四线格的小黑板。

　　【课时安排】

　　３课时。

　                    　第一课时                               6

教学内容：　字母教学

教学目标；学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学重点　b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，

教学难点：四个字母的发音方法

教学准备：字母卡片，课件

教学过程：

　　一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

　　１、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f：

　　⑴ 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

　　⑵ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

　　⑶ 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

　　⑷ 试验比较，区别发音。

　　⑸ 教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。

　　⑹ 发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

　　２、教学 b、p、m、f 的形：

　　⑴ 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

　　⑵ 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

　　⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

　                    　第二课时                                    7

教学内容：b  p  m  f  　的拼音教学

教学重难点：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法

教学准备：拼音卡片，教学课件

教学过程：

　　一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法

　　二、指导学生看拼音方法图

　　１、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

　　２、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。

　　３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

　　三 声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习

　　１、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。

　　２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

　　四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

　　可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

　第三课时                        8

教学内容：巩固b’p’m’f的拼音方法，认识音节词语

教学目标：

1、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

　　2、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　【教学重点】

　　b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，

　　【教学难点】

　　韵母带调拼音。

　　【教学准备】

　　１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

　　２、b、p、m、f 的字母卡片。

　　3、画有四线格的小黑板。

教学过程：

　　一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

　　二、书写指导

　　讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

　　１、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

　　２、m 的两个“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“ ”叫右半圆，“ ”叫左弯竖，“ ”叫右弯竖。

　　３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

　　三、认读字词

　　１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

　　２、借助音节读准字音，从读词到认字。

　　３、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

　　四、扩展活动

　　１、做游戏“说出我的悄悄话”：

　　同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

　　２、做游戏“看谁找得准，找得快”：

　　听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　３、拼读下面的音节：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

              4  d  t  n  l的教学设计

教学目标　

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　  2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。　

　　3．培养学生看图和读书的能力。

　重点：学会dtnl的音、形。

　难点：　练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学准备 ：字母卡片  拼音卡片 　                 　

第一课时                    9

教学内容：d  t  n  l 的读写

教学目标：1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　重点：学会dtnl的音、形。

　难点：　正确书写习惯的培养。

教学课件：字母和拼音卡片。

教学过程：

　　一、复习：

　　1．指读6个单韵母。

　　2．齐读4个声母b p m f

　　3．认读音节：

　　二、指导学习声母：

　　1．学习d

　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

　　（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

　　（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？

　　2．学习t

　　（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

　　（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

　　（3）练习发音

　　（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

　　3．学习n

　　（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　　（4）学生练习发音

　　4．学习l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　（3）学生练习发音

　　（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l

　　5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的'笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。

　三、巩固练习

　　1．认读声母d t n l

　　2．说顺口溜猜字母

　                　第二课时                       10

教学内容：讲授d  t  n  l与单韵母的拼音

教学目标：

1．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。　

　　  2．培养学生看图和读书的能力。

教学重点：dtnl与aeiu相拼的音节。

教学难点：dtnl与aeiu相拼的音节

教学准备：教学课件，拼音卡片。

教学过程：

　　一、复习检查

　　1．指读声母d t n l

　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。

　　3．拼读音节：指名读、齐读

　　二、学习拼读

　　1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

　　2．出示音节d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。

　　3．出示音节n2 t0 l0， 分小组拼读、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。 用同样方法看图学习其他音节。

　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu

　　四、拼读音节并作比较 n-(-n( n--l] l-)-l)

　　五、指导学生朗读课后短文

　　六、总结，我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

　　1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　2．读准“d t n l”与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

　               g   k  h的教学设计

教学目标]

　　　1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。

　　　2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

　　　3．初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　　4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

[教学重难点]

　　　1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

　　　2．初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学准备：拼音字母卡片，教学课件

[教学过程]

第一课时                           11

教学目标：

　1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。

　　　2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

教学重点：掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

教学难点：掌握声母gkh单韵母组成的音节的拼读

教学准备：拼音字母卡片，教学课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，龙龙和文文要带我们到拼音岛上去玩，你们愿意吗？请同学们打开书，翻到15页。

二、学习声母

1、学儿歌

师：拼音岛到了，同学们快看，你们看到了什么？小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们呢，龙龙和文文还编了一首儿歌呢？这首歌就拼音与识字5这课里，我们快来读读，

A:你们愿意先听老师读一遍吗？;如果你认识他们，可以轻声的跟着老师读。

B:现在你伸出手指，自己指着儿歌读一读，老师小声的和你一块读。

C:谁能大声的读给我们听？

D:大家都这么喜欢这首儿歌，那么我们一起来读一遍，。

师：读儿歌的时候，你们注意那些红色的字母了吗？现在请你找一找，以红色字母开头的音节哪些？

老师选出了其中的两个（ge ke），大家能读出他们吗？

这两个音节中都有单韵母e，e前面的两个声母就是我们这节课要学习的新声母。（贴出）

2、学g、k

A:大家看这个声母，只要把ge读的轻一点，短一点，就是g的读音了，跟老师读

B:自己练习读一读，谁练好了，这个声母怎么读，我们一起读一遍。

C:龙龙和文文把g藏在了拼音岛上，大家快来找找把。出示课件

D:老师有一句口诀，可以帮你记住他：9竖拐弯ggg，一起说一遍记住他。

E:请你自己试着读这个声母k。声母k也和我们捉迷藏呢？它藏在那里了呢？出示课件

F:老师有一句口诀：水草蝌蚪kkk，一起说一遍。

三、音节练习

1、练习g和aeu组成的音节

（1）声母g喜欢和a交朋友，出示课件，师读，学生跟读，

（2）同桌拍手游戏练习读，师出示四声问：你会读了吗？谁能倒着读？打乱顺序，你还会读吗？

（3）eu也想和声母g做朋友，这些音节都来了。出示课件。领读gegu自己试着读一读他们的四声

（4）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？

（5）游戏活动

2、练习k与aeu组成的音节

（1）k看大家玩的这么开心，也被吸引来了。他也想和aeu做朋友，我们来看一下。一起读

（2），同桌互相拍手读。同样的拍手游戏练习一下他们的四声

3）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？

（4）游戏活动

3，个人挑战赛，认读音节词

四、书写

1、声母gk和我们玩的都累了，让我们把他们请回四线格休息一下吧，想要写好他们，就要先观察，先来看看g，他占什么格，先写什么，在写什么？

2、看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖左弯。请你按照老师的样子在书中描一个，在练习本上写3个。

3、再来看看k，，他占什么格？先写什么，再写什么？

4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本山写3个。

五、总结

这节课我们学到了新的声母g和k，学会了他们的发音，字形和书写，还练习了他们与单韵母组成的音节，同学们过的开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏。

第二课时                                     12

教学目标

1．初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　　2．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

教学重点：初步掌握三拼音节的拼读方法。　　　

教学难点：会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

教学准备：拼音字母卡片，教学课件

教学过程：

一复习旧知，引出新课。

1、出示两拼音节

我们先做游戏“字母碰碰车”？我们开火车读一读吧。

2、这些音节都是由一个声母和一个韵母组成的，这是两拼音节。这节课我们学习一下三拼音节。

二、对比音节，学习三拼音节。

1、出示gua这个音节卡片，提问：这个音节和我们以前学过的音节有什么不同？

是的，它有两个韵母。

2、讲解三拼音节

gua是三拼音节，g是声母，u是介母（就是介于声母和韵母之间，像一座桥梁一样连接着声母和韵母。）a是韵母。读时先读g再读u紧连着a，要由慢到快连成一个音节。

1、师范读，学生跟读。

大家先听老师读，然后再自己读。

2、出示卡片hua、guo，大家说说声母、介母、韵母分别是谁？

好，大家自己读读这两个音节。

三、多种方法练习读三拼音节。

1、现在老师带着大家参加三拼音节的聚会，你能准确叫出她们的名字吗？

2、音节对比

ga---gua ka----kua ha----hua

你有什么发现？

对。每组前边的是两拼音节，后边的是三拼音节。读时要注意两种音节的不同。

3、拼读生活中的音节

出示图片。提问：你能用音节拼出来吗？

四、巩固音节

1、读词语

大家看图上的小动物在干什么？我们来读一读。

2、看这些小朋友们在干什么？

打篮球、打羽毛球，还可以打……

不管是打球，还是打水、打人都是用手来做。

3、出示音节

我们来读一读这些音节吧。

这些音节还能帮我们读儿歌呢，快来看。

自己先读读，读不好的地方可以问问小伙伴。

指名读。谁来给大家读一读？

同桌对读。我们可以同桌对读，一人读一句。

小游戏：我说你接，就是老师说前半句，你们接后半句。我们试试好吗？

五、总结

孩子们，这节课我们除了巩固了两拼音节的读法，又认识了三拼音节，我们的收获可不少呀！

六、布置作业

课下我们还要继续拼读我们今天学的音节，有兴趣的还可以和小伙伴继续玩我说你接的小游戏。

J   q   x  的教学设计

教学目标：

　　1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。

　　2.学习ǜ上两点的省略规则。

　　3.正确书写j q x三声母。

　　4.培养学生看图学拼音的能力。

　　教学重点：

　　1.学会j.q.x的音、形、书写。

　　2. 学习ǜ上两点的省略规则。

　　教学难点：

1.学会j.q.x的音、形、书写。

　　2. 学习ǜ上两点的省略规则。

教学准备：拼音卡片。教学课件

课时安排：两课时

  第一课时                            13

教学目标：

1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。

　　2.学习ǜ上两点的省略规则。

3.正确书写j q x三声母。

　　4.培养学生看图学拼音的能力。

教学重点：

1.学会j.q.x的音、形、书写。

　　2. 学习ǜ上两点的省略规则。

教学难点：　学习ǜ上两点的省略规则。

教学准备：课件

教学过程　　　

　　一 课前谈话：

　　怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生!

　　一,复习

　　1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗?

　　2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼!

　　(1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读)

　　(2)、.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读)

　　三：读准j.q,x的音，识记形。

　　1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。

　　2、学生看图说话。

　　3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。

　　4、学习声母j

　　(1)、第一个是声母j，(板书j。)小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后?

　　(2)、(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。

　　(3)、师发音，生跟读。

　　(4)、跟着老师发j音的时候，你的嘴巴有什么感觉?

　　(5)、生回答，师随机纠正。

　　(6)、认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住j的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。

　　过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。

　　5、学习声母q

　　(1)、第二个新朋友q(板书)也藏在图画中，小鱼儿说：嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里?

　　(2)学生回答，数一数，共有几个气球?

　　(3)、点击出示q，这就是q，听老师发这个音，观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发j的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。

　　(4)、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉?师发音，生跟读。

　　(5)、q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零

　　邮递员阿姨来送信，送给谁送给我，送给最认真的小朋友，。

　　(6)、q，她长得特别像气球，我编了个顺口溜：像个气球qqq。小朋友想一想，q除了像气球外，还像我们平时看到的什么?

　　过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌，你们会唱吗?唱着唱着，小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。

　　6、学习声母x

　　(1)、最后一个声母是x(板书)小。点击出现x，谁来跟西打个招呼?

　　(2)、刚才x从哪里被拉来的?

　　(3)、谁能用手摆一个x的样子?问：你是谁?我是x。对对对，你就是x，xxx。

　　7、今天的小于儿笑嘻嘻的，她太高兴了，J q x说想到小朋友家做客去。

　　8、小鱼提醒大家：起准备准备，先自己练一练，再同桌相纠正，记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。

　　三：拼读练习。

　　1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了?

　　2、迁移y和ü相拼的省略规则：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼;

　　3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗?谁能用顺口溜的方法说说?(男孩子、女孩子分别说)

　　4、指名拼读，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的'屈，快思的屈，弯曲的曲;需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘!轻一点，再轻一点;

　　四、学习写法。

　　1、小鱼儿告诉我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特别讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察，声母宝宝都住在哪里?(出示声母再四线三格中的位置)

　　2、学生观察后举手回答。(房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯?大尾巴还是小尾巴?刚才我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试)

　　3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。

　　4、看电脑书写。再看一遍，书空。

　　5、学生在本子上写q、x各描红一排。

　　6、评议

　　五、小结

第二课时                                 14

　　课时目标：

　　1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

　　2、学习j q x与介母i的三拼音。

　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

　教学重点：

　　　学习ǜ上两点的省略规则。

教学难点：

　　 学习ǜ上两点的省略规则。

教学准备：拼音卡片。教学课件

　　教学过程：

　　(一)复习巩固。

　　1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

　　2、读音节，口头组词。

　　(二)学习j q x与介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā

　　让学生试着拼一拼，问：这些是什么音节?(三拼音)

　　中间的u叫什么?(介母)

　　读的时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)

　　读音节：guo kuo huo

　　2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。

　　出示：j q __a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?(指名读、齐读)

　　3、拼读三拼音。单独、同桌、集体读。

　　(三)拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读。

　　问：你读懂了什么?(让学生随意讲)

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

　　(四)看图拼读音节，认生字。

　　1、练读学过的带调音节。

　　2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?

　　3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

　　4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

　　7、谁能用上这些词语来说一句话?

　　(五)巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　(六)小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

                 Z  c  s  的教学设计

教学目标：

　　1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

　　2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

教学重点：

　　1.学会z c s的音、形、书写；

　　2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备:

　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学时间：二课时

养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

　　            第一课时                                15

教学目标:

1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。

教学重点：

　　1、让学生掌握zcs的音、形以及在四线格中的书写。

　　2、让学生掌握zcs与单韵母的拼读。

教学难点：让学生掌握zcs与单韵母的拼读方法。

教学准备：课件和字母音节卡片

教学过程：

一 复习检查

　　1、 听音拿卡片。把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。

　　2、 提问：ｊｑｘ与 v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？

　　二、引新授内容

　　1、 指导看情境图。

　　（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？

　　（2）学生回答问题时，板书：ｚｉ ｃｉ ｓｉ

　　2、 教师总结故事。

　　刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。

　　告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ）

　　3、 (1)出示语境歌（放语境歌录音）

　　四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　（2）领读儿歌。

　　二、教学ｚｃｓ 的读音和写法

　　1、 教学读音、形。

　　（1）ｚ的读音和形。

　　板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）

　　图上画了一小女孩，她正在学习2字。

　　告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。

　　教师范读三次。

　　教师讲述发音方法。

　　读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。

　　教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

　　仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像个2字ｚｚｚ）

　　教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。

　　2、书写

　　教师范写（要求学生认真看）

　　写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）

　　学生书空、描红。

　　3、教学音节ｚｉ及四声。

　　ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。

　　告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。

　　教师范读音节ｚｉ。

　　领读、齐读、指名读。

　　比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。

　　指读ｚ和ｚｉ卡片。

　　教师发音，学生辨别，拿卡片领读。

　　出示：ｚｚíｚ学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。

　　4、 教学音节ｃ和ｃｉ

　　（1）教学声母ｃ的读音

　　出示表音表形图二

　　图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）

　　出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。

　　老师范读ｃ。

　　告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。

　　学生试着发音，老师巡视注意纠正。

　　检查发音情况。

　　指名试读。开火车读。

　　（2）教学ｃ的字形和书写方法。

　　谁来说说ｃ像图上的什么？（弯曲的仙人掌）你觉得它还像什么？

　　试着自己编顺口溜。半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。

　　ｃ有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。

　　教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。

　　学生书空，描红。

　　教学音节ｃｉ及四声。

　　ｃ和也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。

　　引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。

　　学生试读，老师纠正。

　　指名读，齐读。

　　引导用ｃｉ的四声组词。

　　5、教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ

　　教学ｓ的.读音

　　出示表音表形图三。指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）

　　出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。

　　教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。

　　学生练读，教师检查。

　　指名读，齐读，开火车读。

　　(2)教学s的字形及书写方法。

　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

　　（s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）

　　顺口溜：丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。

　　教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。

　　学生书空，描红。

　　教学整体认读音节ｓｉ及四声

　　教学方法同前

　　练习用ｓｉ的四声组词。

　　四、巩固练习

　　1、 抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。

　　2、 抽读整体认读音节卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ

　                　第二课时                         16

教学内容：z  c  s 与韵母的拼音

教学目标：

1 能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。

　　2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备:

　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学过程：

一 复习检查

　　1、 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

　　2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

　　3、指名说说音节的拼读方法。

　二、授新课

　　1、教学ｚｃｓ与的拼音。

　　出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

　　（2）练习自由读音节。

　　（3）指名拼读音节。

　　（4）齐读音节。

　　2、 带调拼读单音节词。

　　（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

　　（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）

　　（3）将音节ｚα ｃα ｓα分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

　　3、 带调拼读双音节词。

　　（1）教学ｃ x

　　出示拼音词：ｃ x

　　指名分析每个音节并拼读。

　　两个音节连起来是什么词?

　　引导看图，指名说说图意。

　　教学：ｚ f

　　出示音节ｚ f

　　指名分析音节并拼读、

　　ｚ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚ

　　f：声母是f ,韵母是u ,第四声,读f

　　指名连词读。

　　看图理解词义。

　　三、巩固练习

　　练读书上的拼音词。

　　板书设计：

　　z c s

Zi ci si

              8  zh  ch  sh  的教学设计  

  教学目标：

　　1、学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写.

　　2. 学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声.

　  3。 读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读.

教学重点：

　　1、让学生掌握zh ch sh r 的音、形以及在四线格中的书写。

　　2、让学生掌握zh ch sh r 与单韵母的拼读。

教学难点：让学生掌握zh ch sh r 与单韵母的拼读方法。

教学准备：课件和字母音节卡片

第一课时                  17               

教学目标：

　　1、学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写.

　　2. 学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声.

　  3。 读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读.

教学重点：同教学目的1.

教学难点 ：同教学目的`2.

教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片.投影.

教学过程 ：

　　(一)复习：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 (3分钟)

　　(二)导入 ：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗?通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好?

　　(三)新授：

　　师：你们爱听故事吗?下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业 ，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母?(h) 妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母? (z) 再观察姐姐在凳子上干什么? (织毛衣)

　　师：我们把织毛衣的织发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读

　　(1).齐读，分男女生读.

　　(2).师：观察zh是由哪两部分组成?(与图里哪部分相似)

　　(3).师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。 (出示zh e 图)

　　(4).找学生拼读，当小老师带着同学们拼读.

　　(5).师：zh与ɑ, e, u, 相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读?

　　(6).师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读.(示范).

　　(7).齐读，分组读

　　(8) 师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)

　　①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读

　　2.第二、三、四幅图同上

　　第二幅图：(1)出示图与ch 吃的音短些，轻些

　　ɑ

　　(2)出示ch e 图

　　u

　　(3)出示chi与四声(一人读)

　　第三幅图：(1)出示图与sh, “师”的音短些、轻些

　　ɑ

　　(2)出示 图学习 she  shu

　　(3)出示shi与四声(一人读)

　　第四幅图：1、出示r 读得轻些，短些

　　2、用幼苗记r的形状

第二课时                        18                  

　教学目标：

　　1、巩固zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节。

　　2、能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

　　3、情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的`习惯。

教学重难点：

　　指导学生读准声母及整体认读音节的音。

教学过程：

　一 　导入

　　　　一）复习 zh  ch  sh  r的读写。

　　   二） 练习zhi、chi、shi、ri的四声。

　　  （1）齐读。（2）做听辨声调游戏。

　　二、字形认识，指导书写。

　　指导书写zh、ch、sh、r。

　　三、轻松一刻。

　　四、拼读音节。

　　zha、zhe四个声调先自由读，再个别读，个别直呼。

　　zhu男女生练读，再组词。

　　cha、che两组拼读，两组直呼。

　　chu老师拼读，生直呼。再组词。开火车读

　　sh、r同上。开火车读

　　五、火箭比赛（争冠军）

　　看哪组发射的时间短，拼读音节词。

　　六、摘苹果。

　　读词，并说话。

　　七、绕口令。

　　八、总结

’

语文园地二

【教学目标】 　

1.了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。

2.能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。

3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。

4.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。

5.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。

6.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。

7.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。

8.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。

9.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

【教学重点】

1.了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。

2.能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。

3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。

【教学难点】

1.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词

2.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。

3.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。

4.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。

5.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词

【课前准备】

课件、毛线、小棒、剪刀、彩纸。

【课时安排】3课时。

第一课时                       19                    

【课时目标】

1.了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5个生字。

2.能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。

3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。

4.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。

5.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。

6.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。

教学重点：复习声母，区别形近声母。

教训难点：正确地拼读音节。

准备：拼音字母卡片。课件

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

同学们，在奇妙的语文园地中，你们会收获丰富的语文知识。不同的知识板块会带你度过美好的语文学习时光，这节课我们先走进“识字加油站”板块。

三、闯关游戏，学习“用拼音”

教师过渡：学会了如何看课程表后，我们一起来学习下一个板块“用拼音”，这个板块是由闯关游戏组成的，闯关成功将获得对应的奖章，快来和老师一起闯关吧！（板书：用拼音）

1.闯第一关，夺“摆字母”奖章。

（1）学生认读课本上摆出的字母。（出示课件10）（板书：c s x）

（2）小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母。（出示课件11）

2.闯第二关，夺“辨析”奖章。

（1）学生自由拼读平舌音、翘舌音及音词节。（出示课件16）（板书：z—zh c—ch s—sh）

（2）开火车读，教师相机提醒学生zì、zhī、chǐ是整体认读音节，不能拼读。

（3）同桌合作读，互相指正读错的字母或音节。

3.闯第三关，夺“辨析”奖章。

（1）字母教学：复习字母儿歌。（出示课件17）

右下半圆bbb，左下半圆ddd。右上半圆ppp，左上半圆qqq。一根拐棍fff，伞柄朝下ttt。（板书：b—d p—q f—t）

（2）（出示课件18、19、20）教学音节词：看图片，说说图上画了什么，再拼读音节词。

教师提醒：看清声母，带调拼读。

（3）同桌互读或指名读，进一步分辨读音。

4. 闯第四关，夺“动作表演”奖章。

（1）学生自己尝试拼读音节词。（出示课件21）（板书：做动作）

（2）同桌互帮互读——开火车拼读。（chī xī guā、bá luó bo这两个音节词拼读相对较难，可由教师范读或程度相对教好的学生带读）

（3）学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。（出示课件22、23）

（4）同桌之间做“你读我做”的游戏：一人先依次读音节，另一人做动作，然后互换；接着，一人乱序读音节，另一人做动作，然后互换。

5.闯第五关，夺“分类”奖章。（出示课件24）（板书：分类）

（1）自由拼读——四人小组轮读——同桌互读音节词，教师相机指导：读好三品音节和轻声音节，如bō luó、luò tuo、jú zi，教师示范轻声读法，学生模仿。

（2）学生尝试给音节词分分类。

预设：è yú、luò tuo、lǘ、wū yā、mǎ yǐ都是动物，bō luó、yā lí、jú zi都是水果。

（3）教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。

（4）拓展说说：你还知道哪些动物和水果？

第二课时                       20                     

【课时目标】

1.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。

2.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。

教学重点：拼音方法,

教学难点：拼音方法'培养识字兴趣。’

【教学过程】

一、回顾旧知，导入学习

上节课我们学习了课程表，学习了摆字母，辨读平、翘舌声母组成的音节，区分了形近字母和音节词，还学会了拼音节词做动作，以及给事物分类，真是收获满满！这节课我们来学习“字词句运用”，进行字词句运用大闯关。（板书：字词句运用）

二、学习“字词句运用”

1.第一关：读准汉字。

（1）学生自读生字，读准字音。（出示课件25）

（2）教师范读、带读，学生自主发现。

预设：第一行生字都有韵母“ɑ”,第二行生字都有韵母“i”，第三行生字都有韵母“u”。

（板书：ɑ i u）

（3）教师要求学生把生字和相应的韵母连起来，连完以后再读一读，感受其中的韵母。

（4）联系之前学过的其他汉字，说说读音中带单韵母u、ɑ、i的字。（出示课件26）

预设1：带u的字有：“ 土、数 ”。

预设2：带ɑ的字有：“下、花、八、爸、妈”。

预设3：带i的字有：“鸡”。

（5）课外拓展：谁还能说说在课本之外认识的读音中带有单韵母u、ɑ、i的字？

2.第二关：读词语，找一找。

教师过渡：你们能准确读字，认真连线，完成了第一关的任务，让我们为自己鼓掌吧！现在我们一起进入第二关，希望你再接再厉。

（1）（出示课件27）观察图画，说说图画中有哪些景物。

预设：白云、大山……（根据学生回答，教师依次出示“白云、大山”等带拼音的词语卡片，让学生认读。）

（2）（出示课件28）数一数：图中一共有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鸟呢？

预设：一座山、四朵云、七朵花、四只鸟。（板书：一座山 四朵云 七朵花 四只鸟）

（3）（出示课件29）照样子，数一数，说一说。

（ ）（ ）鸡 （ ）（ ）虫子 （ ）（ ）鱼

（答案：两只 一只 一条）

（4）拓展说一说：用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物。

预设：一张床、三把椅子、六支笔。

教师总结：同学们闯关成功啦，每个人都是闯关小英雄！

（设计意图：结合图画，认读词语，学习量词，把看图、识字、说话有机地结合起来。）

三、课堂小结

这节课我们认读了12个字；找出生字读音中含有的相同韵母，还能正确认读动物名称和数量短语，一起为今天努力学习的我们鼓鼓掌吧！

第三课时                      21

【课时目标】

在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

【教学过程】

一、开门见山，揭示课题

本节课我们一起进入“和大人一起读”这一板块，来和老师一起来学习吧！（板书：和大人一起读）

二、学习“和大人一起读”

1.（出示课件30）教师介绍窗花知识，引导学生了解窗花：窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的汉族传统民间艺术之一。一般结婚或者过春节时会贴窗花。（板书：《剪窗花》）

2.（出示课件31、32、33）学生观看各种样式的窗花。

3.教师范读儿歌，提出听读要求：跟着老师的声音，读到哪一个字，眼睛就看到哪一个字。（出示课件34）

4.教师带读，学生跟读，模仿老师怎样连读，怎样停顿。

5.自己试着读一读，做到读正确，读通顺，教师巡视指导。

6.男生女生比赛读、拍手读。

7.互动交流：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？（出示课件35）

8.动动小手剪窗花：现在请同学们拿出准备好的剪刀、彩纸，我们一起剪窗花，感受窗花的魅力吧！（出示课件36）

三、布置作业

回家和家人一起读儿歌《贴窗花》。

【板书设计】

第二单元检测                   22  23

检测目标：检查学生对第二单元的只是账务情况

 

 

          讲评试卷                24

一 报分数

二  集体讲评试卷

三    发试卷

 四  分别订正错误

五 个别辅导订正

          第一二单元自主检测             25  26

 

 

      讲评试卷                27

一 报分数

二  集体讲评试卷

三    发试卷

 四  分别订正错误

五 个别辅导订正